[摘 要]初中生处在叛逆期，他们的综合素质有时存在严重的问题。因此，初中阶段，对学生综合素质评价制度的建设就显得很必要。不过，目前初中生综合素质的评价制度建设中还存在一定的问题，因此提高初中生综合素质评价制度建设的有效性，认识其意义、进行有效完善、加强管理都是非常关键的。
　　[关键词]初中生；综合素质；评价制度；建设；有效性
　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0071-01
　　初中阶段是学生发展的一个重要阶段，在这个过程中，应该重视对初中生综合素质的培养。只有不断提高初中生的综合素质，才能够促进他们健康发展，使学生形成良好的品德。然而，当前对初中生综合素质评价制度的建设过程中还存在严重的问题。所以，需要针对初中生综合素质评价制度建设进行有效的探究。
　　一、初中生综合素质评价制度建设的重要意义
　　建立初中生综合素质评价制度，能够将学生的基础性发展作为一个重要的目标，并通过对学生进行综合性的评价提高其学习的内在动力。所以，这项制度是促进学生发展、提高学生综合素质的关键。综合素质评价制度在建设的过程中应该将评价结果与学生的毕业评价之间密切联系，这样才能够给学生造成一种紧迫感，让他们在平时的学习生活中好好表现。综合素质评价制度是从学生的生活实际出发建立起来的，在实施的过程中，能够有效提高学生的参与度，也激发了学生的学习主动性和积极性。因此，完善综合素质评价制度，能够建立有效的学习竞赛机制，激发学生学习的积极性，帮助学生养成良好的道德品质，有效促进学生的全面、健康发展。
　　二、对初中生综合素质评价制度体系进行有效的完善
　　（一）注重评价过程
　　现阶段，在对初中生的综合素质进行培养的过程中，主要是对结果进行评价。其中，重视过程性评价是非常重要的。在学生学习的过程中进行评价，能够有效地对教学过程中学生的各种表现进行记录，这样能为期末的教学评价提供一定的指导。过程性评价体系需要教师进行周记载、月记载和学期评价等等，这样就对学生的各项行为进行了有效的规范。
　　（二）准确把握评价尺度
　　现阶段，对学生的各项行为进行评价的过程中，应该对评价尺度进行有效把控。综合素质评价中的采分点比较多，分享积分并不能对积分尺度进行准确把控，这为计分工作带来一定的难度。因此，大多数教师都不能长时间坚持对学生的综合素质评价。所以，应该选用全新的积分体系，利用倒扣分和奖励加分的形式来进行计分。这样能够让所有的初中生都处在同一个起点上，提高了学生参与综合素质评价的积极性，也能够对积分过程做必要的简化，提高了评价制度的操作性，对初中生的综合素质进行了有效地提高。
　　（三）初中生是综合素质评价的主体
　　在传统的评价制度中，教师是主体，评价活动的展开通常都是以教师为中心的，这样就对学生的心理需求造成严重的忽视，也对学生主观能动性的提高造成制约。因此，在這个过程中，应该将学生置于评价工作的主体地位，把其分成几个小组，并将评价权力交给他们，让他们之间进行“鱼咬尾”式的评价。这样学生才能成为评价工作的重要掌控者，有效发挥了其主体作用。
　　（四）评价工作要立足于学生实际
　　在对学生的综合素质进行评价的过程中，评价内容不能是一成不变的，评价者应该针对学生的发展现状和学生发展中的缺陷来制定评价制度，这样才能够更好地发挥出评价工作的重要作用。例如，在一些农村地区，需要制定关于留守儿童的评价体系，并针对学生的个性不断对评价制度进行调整，只有这样才能够更好地提高评价工作的有效性，促进学生综合素质的提升。
　　三、加强学校的教育教学管理
　　在提高初中生综合素质的过程中，应该协同与教育机制之间的建设，加强对学生管理机制的改革，这样才能够有效促进学生综合素质的提高。在这个过程中，笔者的班级上组织建立了相应的互助小组，并将民主思想作为重要的指导思想，这样就有效促进了学生主体性的提高。在对初中生的综合素质进行评价的过程中，很多教师都不能对学生的综合素质有全面的认识，这样就不能更好地开展综合素质评价工作。所以，学校可以将对学生综合素质的培养纳入根本培训工作当中，并将学生综合素质的提高作为评价教师教学水平的一项重要依据。
　　总之，新课程改革需要对学生的综合素质进行有效的评价。只有提高初中生的综合素质，才能够帮助他们形成正确的价值观，也就能够让他们在学习与生活中不断提高自身的活力和积极性，使学生在初中毕业之后不仅能够顺利升入高中，也能够提高自身的道德水平，全面践行了素质教育的重要理念。
　　（责任编辑 斯 陌）