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【摘 要】高职生是社会未来发展的人才，当前社会竞争压力很大，高职生在面对就业压力的同时， 也需要有良好的身体素质来面对竞争和压力。因此，高职院校应该重视在体育课程的教学，为培养具有良好身体素质的人才打下基础。当前的高职院校的体育课程教学还没有形成具有职业教育的特点，在学生的培养上并不能达到社会要求的标准。本文就职业院校体育课程内容改革进行了分析，并且提出了一些改革的方向和内容。
【关键词】高职院校；体育；课程内容改革；构想
体育课程作为促进学生身体健康成长的重要课程，为社会输送了很多健康的人才。高职院校的教学目的是培养具有动手能力强的专业性的学生。高职院校的体育教学也具有同样的教学特点。但是目前高职院校的体育课程的开展中大部分都是一些体育竞技类的运动，课程内容很简单，并且很枯燥，不能适应社会体育课程的教学标准，不能满足学生生理和心理发展的需求。
为了给社会输送健康的学生，需要让学生掌握体育运动竞技技能的同时，还需要根据学生的心理特点以及生理特点引进现代化提升学生身体素质的体育项目，为学生在就业后可以用强壮的体魄去迎接社会高强度的工作，同时提高了学生的适应能力。对此，高职院校的体育课程就需要进行改革，针对不同专业的学生未来需要从事的不同工作，为其选择合适的体育教学课程。
一、高职院校体育教学改革可借鉴的内容
高职院校的体育课程教学包括三类内容：体育课程选修以及体育必修和基础必修课。
基础必修课程主要是的包括以下几方面的内容：体育的发展历程、体育知识、学习体育的态度、体育的心理发展历程五大部分。通过学习基础体育课程，让学生在学习体育的心理健康以及对体育学习的态度方面有良好的基础，同时体育必修课程的选择应该体现出提升学生的身体素质，提升学生的运动兴趣的基本特点。因为职业院校的学生大部分在毕业后都会进入到社会中参与高强度的工作中，因此在体育课程的基础教学时，需要根据不同专业学生的专业特点选择合适的课程教学。
针对职业进行的体育必修课程的设计，重点突出可以满足学生身心健康发展，高效运动身体的活动上。 当前大部分的体育选修课程都是为了买足学生的多样化发展，为拓宽学生的视野，让学生可以积极自主的投入到体育锻炼中。
当前阶段，我国的大部分高职院校都为三年制教学。体育课程的开课规定一般都为：基础体育的必修课程，一般安排在第一学年第一、二学期开设，课程的内容为运动项目竞技内容；针对职业进行的体育必修课程，一般安排在第二学年的第一续期开设，按照各个专业的特点进行选课，主要进行职业身体素质的训练；与职业相关的体育选修课程，一般安排在第二学年第二学期开设，由学生自主选择课程，主要进行专项运动教学。
二、高职体育课程内容特征分析
（一）课程学科化
在当前的高职院校的体育课程设计中，大部分额度课程设计都没有从学生的专业出发，忽视了学生的体育爱好，全校使用同一种体育教学模式，使用同样的体育教材，教学大纲相同，项目设计难度大、学生参与的兴趣不大，难以掌握体育课程的教学目标。还有一些院校的教学模式是选修和普修结合，难以提升学生的身体素质。因此，学科教学的特征并很明显。
（二）项目趋同
很多职业院校把奥林匹克竞技项目作为课程的主要内容，这种课程的数量很少，并且对学生来说难度很大，并这种课程设置在高职院校中相似程度很大，教学内容大体相同。
（三）特色课程资源少
就目前来看，我国职业院校开设特色课程的院校并不多，即便有一些特色课程，比如街舞、轮滑等体育项目，在民族传统体育项目中武术课程并没有开发。
（四）锻炼价值不大
体育课程内容多以奥运竞技项目为主，把这些项目作为主干课程，但这些课程技术极难掌握，这种运动项目学生的承受压力很大，一些动作很难做到位，将这些课程作为学生运动和锻炼的方式，很难发挥锻炼的作用，这些项目在高职院校的体育教学中并不实用。
三、课程改革与整合的建议
（一）围绕学生兴趣进行改革
在对学生的调查中，大部分学生都喜欢体育课程，只有部分人不喜欢，主要是因为体育教学模式传统、陈旧。必需要改变学科教学的指导思想，从学生的兴趣爱好出发，让学生合理的选择自己喜欢的课程内容，选择自己心仪的教师，合理的利用自己的课下时间，充分的调动学生学习体育的积极性。
（二）开设特色体育课程资源
高职院校的体育公共课程应结合学生的专业特色，创新课程内容，围绕学生的兴趣，开发具有特色的体育课程。这是高职院校培养人才的重要途径。
（三）注重課程的实效性
课程的设置不仅仅要从学生的兴趣爱好出发，还应综合考虑这么课程的技能掌握情况，让学生可以在一定的时间内学习到这项体育技能，重视课程的实效性，才能让学生自主的锻炼。
（四）制定个性化的教学内容
需要围绕高职院校的人才培养目标进行课程改革，体育课程改革也要适应这一要求和标准，贴近学生的所学专业内容，要求各个院系应根据学生的专业制定个性化的体育教学内容。
四、结语
高职院校体育教学对学生身体素质的提升具有重要的意义，因为高职院校教学的特殊性，必需要重视学生的专业技能培养和体育技能的培养才能保证人才良好的身体素质和专业素质，才能在社会的发展中贡献力量。
参考文献：
[1]张代军；高职院校大学生参与体育价值观及其影响因素的研究[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C]；2010年.
[2]王文洪；杨文海；高职院校《国家学生体质健康标准》实施问题及对策研究[A]；云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集[C]；2008年.
[3]姜桂娟；基于ISO9000标准的高职院校教学质量监控体系的构建[A]；高教科研2006（上册：校长论坛·教育改革）[C]；2006年.
【关键词】高职院校；体育；课程内容改革；构想
体育课程作为促进学生身体健康成长的重要课程，为社会输送了很多健康的人才。高职院校的教学目的是培养具有动手能力强的专业性的学生。高职院校的体育教学也具有同样的教学特点。但是目前高职院校的体育课程的开展中大部分都是一些体育竞技类的运动，课程内容很简单，并且很枯燥，不能适应社会体育课程的教学标准，不能满足学生生理和心理发展的需求。
为了给社会输送健康的学生，需要让学生掌握体育运动竞技技能的同时，还需要根据学生的心理特点以及生理特点引进现代化提升学生身体素质的体育项目，为学生在就业后可以用强壮的体魄去迎接社会高强度的工作，同时提高了学生的适应能力。对此，高职院校的体育课程就需要进行改革，针对不同专业的学生未来需要从事的不同工作，为其选择合适的体育教学课程。
一、高职院校体育教学改革可借鉴的内容
高职院校的体育课程教学包括三类内容：体育课程选修以及体育必修和基础必修课。
基础必修课程主要是的包括以下几方面的内容：体育的发展历程、体育知识、学习体育的态度、体育的心理发展历程五大部分。通过学习基础体育课程，让学生在学习体育的心理健康以及对体育学习的态度方面有良好的基础，同时体育必修课程的选择应该体现出提升学生的身体素质，提升学生的运动兴趣的基本特点。因为职业院校的学生大部分在毕业后都会进入到社会中参与高强度的工作中，因此在体育课程的基础教学时，需要根据不同专业学生的专业特点选择合适的课程教学。
针对职业进行的体育必修课程的设计，重点突出可以满足学生身心健康发展，高效运动身体的活动上。 当前大部分的体育选修课程都是为了买足学生的多样化发展，为拓宽学生的视野，让学生可以积极自主的投入到体育锻炼中。
当前阶段，我国的大部分高职院校都为三年制教学。体育课程的开课规定一般都为：基础体育的必修课程，一般安排在第一学年第一、二学期开设，课程的内容为运动项目竞技内容；针对职业进行的体育必修课程，一般安排在第二学年的第一续期开设，按照各个专业的特点进行选课，主要进行职业身体素质的训练；与职业相关的体育选修课程，一般安排在第二学年第二学期开设，由学生自主选择课程，主要进行专项运动教学。
二、高职体育课程内容特征分析
（一）课程学科化
在当前的高职院校的体育课程设计中，大部分额度课程设计都没有从学生的专业出发，忽视了学生的体育爱好，全校使用同一种体育教学模式，使用同样的体育教材，教学大纲相同，项目设计难度大、学生参与的兴趣不大，难以掌握体育课程的教学目标。还有一些院校的教学模式是选修和普修结合，难以提升学生的身体素质。因此，学科教学的特征并很明显。
（二）项目趋同
很多职业院校把奥林匹克竞技项目作为课程的主要内容，这种课程的数量很少，并且对学生来说难度很大，并这种课程设置在高职院校中相似程度很大，教学内容大体相同。
（三）特色课程资源少
就目前来看，我国职业院校开设特色课程的院校并不多，即便有一些特色课程，比如街舞、轮滑等体育项目，在民族传统体育项目中武术课程并没有开发。
（四）锻炼价值不大
体育课程内容多以奥运竞技项目为主，把这些项目作为主干课程，但这些课程技术极难掌握，这种运动项目学生的承受压力很大，一些动作很难做到位，将这些课程作为学生运动和锻炼的方式，很难发挥锻炼的作用，这些项目在高职院校的体育教学中并不实用。
三、课程改革与整合的建议
（一）围绕学生兴趣进行改革
在对学生的调查中，大部分学生都喜欢体育课程，只有部分人不喜欢，主要是因为体育教学模式传统、陈旧。必需要改变学科教学的指导思想，从学生的兴趣爱好出发，让学生合理的选择自己喜欢的课程内容，选择自己心仪的教师，合理的利用自己的课下时间，充分的调动学生学习体育的积极性。
（二）开设特色体育课程资源
高职院校的体育公共课程应结合学生的专业特色，创新课程内容，围绕学生的兴趣，开发具有特色的体育课程。这是高职院校培养人才的重要途径。
（三）注重課程的实效性
课程的设置不仅仅要从学生的兴趣爱好出发，还应综合考虑这么课程的技能掌握情况，让学生可以在一定的时间内学习到这项体育技能，重视课程的实效性，才能让学生自主的锻炼。
（四）制定个性化的教学内容
需要围绕高职院校的人才培养目标进行课程改革，体育课程改革也要适应这一要求和标准，贴近学生的所学专业内容，要求各个院系应根据学生的专业制定个性化的体育教学内容。
四、结语
高职院校体育教学对学生身体素质的提升具有重要的意义，因为高职院校教学的特殊性，必需要重视学生的专业技能培养和体育技能的培养才能保证人才良好的身体素质和专业素质，才能在社会的发展中贡献力量。
参考文献：
[1]张代军；高职院校大学生参与体育价值观及其影响因素的研究[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）[C]；2010年.
[2]王文洪；杨文海；高职院校《国家学生体质健康标准》实施问题及对策研究[A]；云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集[C]；2008年.
[3]姜桂娟；基于ISO9000标准的高职院校教学质量监控体系的构建[A]；高教科研2006（上册：校长论坛·教育改革）[C]；2006年.