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摘 要：中国的汉语是国语，因此学习语文的重要性可想而知，而今小学语文阅读的教学方法受到了众人的关注，尤其是教师和学生家长们。近年来阅读作为小学生学习语文的重要手段，对提高学生的语文素养和阅读理解能力有着重要的积极作用。而想要在实际阅读教学当中发挥作用，就要加强教师和学生之间的互动，进而提高学生阅读的积极性，激发小学生的学习兴趣。要不断地积极改革和创新，才能有效地提高教师语文阅读教学的效率。
关键词：小学语文;自主阅读;创新研究
目前独立阅读能力已经成为小学教育趋势，也是一种新型的学习方法。自主阅读教学不仅要学生的自我意识，还要有教师和家长的教导。阅读水平的好坏会直接影响到学生自我语言表达的能力。因此在小学里，学生的自主阅读能力的培养也是语文教师的职责所在。所以，語文教师就要先从小学生教起，这样不仅能让小学生从小就有自主阅读的习惯，还能让学生养成这种自主阅读好习惯。
一、论培养低年级学生自主阅读能力的重要性
每个人的阅读能力不是与生俱来的，它取决于长期阅读积累和在实践中慢慢的培养。
1.独立阅读的能力不仅仅对语文学科有帮助，也有助于其他学科的学习。就像我们如果想学习其他科目的话，都想先去查看一下内容，而这就需要学生掌握这种阅读教学技巧，这也将是教师未来应该掌握的一种研究方法，这种方法也会在学生的生活和学习中产生巨大的作用。
2.在培养学生阅读能力的同时，也可以间接提升其审美能力。审美的要求是对现实和艺术作品中对美好的事物发展进行准确的认知和理解。 而这种阅读能力是从学生的视觉转化，最终转化为一种感知，情感。不难看出，一种自主的阅读能力不仅能获得大量的知识，还能开拓思维，丰富自身，逐渐养成良好的品质。
二、适当增加师生互动
教师在讲述文章时，首先可以以范文的形式让学生理解文中所蕴涵的情感，同时也可以根据实际教学内容增加设置一些以形体、音乐、语言的形式来带动学习氛围，以此来唤起学生的学习乐趣和欲望，使他们有更好的学习态度。
例如，在学习《风雨中的菊花》这一课时，教师就可以选择声情并茂的方法来让学生感受到文中小乞丐鲜花态度的虔诚，及他对母亲充满了哀思与怀念的情感。在讲述《泊船瓜洲》时，如果想让学生更好地体会作者当时的心情，教师同样可以选择用表演的形式来向学生传达文中王安石当时的怅然和情不自已。通过这种互动的方式不仅可以一目了然地让学生参与的课堂上的活动，还能调动学生的积极性，也能加深他们对文章内容的理解，更好地感受到阅读带来的乐趣。
三、巧妙运用阅读的方法，把握重点
学生在课堂上的时间毕竟是有限的，而且在如此短的时间内，教师也不可能把课文里的所有内容都教给学生，这就需要我们的教师在讲课之前就提前对课文进行研究和分析，有效地把握文中重点，提高课堂效率。
例如，教学《生命与水》时，教师就应该运用和重视学生对“生命“”水”等词语的理解，让学生不仅能够认识到水的重要性，也能深刻知道保护水资源的重大意义。让学生在理解生命与水的关系的时候，更能深切地懂得水资源对生命的意义，如果不保护水资源的话，再美丽的大地枯萎。通过这样的形式学生才可以更深入地去感受文中所表达的意思，并能体会到作者的思想。
四、调动学生学习兴趣，培养学生探究能力
兴趣是最好的老师，所以教师在备课过程中要充分考虑学生的心理特点，运用多种不同形式的教学方法，激发我们学生学习语文的浓厚兴趣。例如，多媒体教学手段，通过图形，声音，动画的结合，为学生创造与教学情境教学内容，让学生在集成的多感官刺激身临其境的体验，从而更深入地应用和巩固他们在课堂上所学的知识。在课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，引导叙事设计正确的学习秩序，选择合适的学习方法，以积极、兴奋的心态进行合作学习，使学生在轻松、和谐、快乐的语文教学氛围中有机会展示自己，提高自己。
五、提高学生的审美和激发创造能力
说到底语文教育是人文素质的教育，离不开审美体验。语文阅读“既接受符号系统，又接受价值系统，意义系统......是一种人类精神文化的涵养与创造素质的培育”。 阅读教学可以通过朗读、体验感受、欣赏意境和分析意图来培养学生的身心，培养学生的情感、审美和创造力，从而促进学生的健康成长。
1.美读。“美读”是提高学生的文学审美感受力的传统方法。其主要意义在于通过吟诵朗读，感受作品的韵律节奏，意境意蕴，由文入情，由文本世界进入作者的精神世界，达到与作者神气相通、心灵感应的审美境界。
2.想象。在阅读教学中，学生对文本有了感知、吸收、积累的基础之后，还应引导学生进一步理解、品味、感悟，并通过合理想象，再造审美形象，从而强化学生的审美感受。
3.鉴赏。教学中，教师不仅要引导学生理解阅读，还要引导学生欣赏阅读。学生已经有了一定的鉴赏能力，优秀的文学作品，教师可以指导学生进行文学鉴赏。
总之，阅读是小学语文课程中的重要组成部分。在现实教学过程中，教师要不断完善和纠正阅读教学方法，积累教学经验，在课堂上积极加强与学生的沟通交流，这样才能更好地和及时地了解他们的想法，进而为学生创造一个良好的阅读环境。同时，教师还应注意教材的使用，以掌握教学中的重点和难点。在不断的创新教学方法中，以更有效地引导学生，提高教学效率阅读的训练，使学生积极主动起来。
关键词：小学语文;自主阅读;创新研究
目前独立阅读能力已经成为小学教育趋势，也是一种新型的学习方法。自主阅读教学不仅要学生的自我意识，还要有教师和家长的教导。阅读水平的好坏会直接影响到学生自我语言表达的能力。因此在小学里，学生的自主阅读能力的培养也是语文教师的职责所在。所以，語文教师就要先从小学生教起，这样不仅能让小学生从小就有自主阅读的习惯，还能让学生养成这种自主阅读好习惯。
一、论培养低年级学生自主阅读能力的重要性
每个人的阅读能力不是与生俱来的，它取决于长期阅读积累和在实践中慢慢的培养。
1.独立阅读的能力不仅仅对语文学科有帮助，也有助于其他学科的学习。就像我们如果想学习其他科目的话，都想先去查看一下内容，而这就需要学生掌握这种阅读教学技巧，这也将是教师未来应该掌握的一种研究方法，这种方法也会在学生的生活和学习中产生巨大的作用。
2.在培养学生阅读能力的同时，也可以间接提升其审美能力。审美的要求是对现实和艺术作品中对美好的事物发展进行准确的认知和理解。 而这种阅读能力是从学生的视觉转化，最终转化为一种感知，情感。不难看出，一种自主的阅读能力不仅能获得大量的知识，还能开拓思维，丰富自身，逐渐养成良好的品质。
二、适当增加师生互动
教师在讲述文章时，首先可以以范文的形式让学生理解文中所蕴涵的情感，同时也可以根据实际教学内容增加设置一些以形体、音乐、语言的形式来带动学习氛围，以此来唤起学生的学习乐趣和欲望，使他们有更好的学习态度。
例如，在学习《风雨中的菊花》这一课时，教师就可以选择声情并茂的方法来让学生感受到文中小乞丐鲜花态度的虔诚，及他对母亲充满了哀思与怀念的情感。在讲述《泊船瓜洲》时，如果想让学生更好地体会作者当时的心情，教师同样可以选择用表演的形式来向学生传达文中王安石当时的怅然和情不自已。通过这种互动的方式不仅可以一目了然地让学生参与的课堂上的活动，还能调动学生的积极性，也能加深他们对文章内容的理解，更好地感受到阅读带来的乐趣。
三、巧妙运用阅读的方法，把握重点
学生在课堂上的时间毕竟是有限的，而且在如此短的时间内，教师也不可能把课文里的所有内容都教给学生，这就需要我们的教师在讲课之前就提前对课文进行研究和分析，有效地把握文中重点，提高课堂效率。
例如，教学《生命与水》时，教师就应该运用和重视学生对“生命“”水”等词语的理解，让学生不仅能够认识到水的重要性，也能深刻知道保护水资源的重大意义。让学生在理解生命与水的关系的时候，更能深切地懂得水资源对生命的意义，如果不保护水资源的话，再美丽的大地枯萎。通过这样的形式学生才可以更深入地去感受文中所表达的意思，并能体会到作者的思想。
四、调动学生学习兴趣，培养学生探究能力
兴趣是最好的老师，所以教师在备课过程中要充分考虑学生的心理特点，运用多种不同形式的教学方法，激发我们学生学习语文的浓厚兴趣。例如，多媒体教学手段，通过图形，声音，动画的结合，为学生创造与教学情境教学内容，让学生在集成的多感官刺激身临其境的体验，从而更深入地应用和巩固他们在课堂上所学的知识。在课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，引导叙事设计正确的学习秩序，选择合适的学习方法，以积极、兴奋的心态进行合作学习，使学生在轻松、和谐、快乐的语文教学氛围中有机会展示自己，提高自己。
五、提高学生的审美和激发创造能力
说到底语文教育是人文素质的教育，离不开审美体验。语文阅读“既接受符号系统，又接受价值系统，意义系统......是一种人类精神文化的涵养与创造素质的培育”。 阅读教学可以通过朗读、体验感受、欣赏意境和分析意图来培养学生的身心，培养学生的情感、审美和创造力，从而促进学生的健康成长。
1.美读。“美读”是提高学生的文学审美感受力的传统方法。其主要意义在于通过吟诵朗读，感受作品的韵律节奏，意境意蕴，由文入情，由文本世界进入作者的精神世界，达到与作者神气相通、心灵感应的审美境界。
2.想象。在阅读教学中，学生对文本有了感知、吸收、积累的基础之后，还应引导学生进一步理解、品味、感悟，并通过合理想象，再造审美形象，从而强化学生的审美感受。
3.鉴赏。教学中，教师不仅要引导学生理解阅读，还要引导学生欣赏阅读。学生已经有了一定的鉴赏能力，优秀的文学作品，教师可以指导学生进行文学鉴赏。
总之，阅读是小学语文课程中的重要组成部分。在现实教学过程中，教师要不断完善和纠正阅读教学方法，积累教学经验，在课堂上积极加强与学生的沟通交流，这样才能更好地和及时地了解他们的想法，进而为学生创造一个良好的阅读环境。同时，教师还应注意教材的使用，以掌握教学中的重点和难点。在不断的创新教学方法中，以更有效地引导学生，提高教学效率阅读的训练，使学生积极主动起来。