摘 要：在小学教学当中，數学学科一直是极为重要的一环，对于培养小学生的思维能力和自我实践能力有着良好的效果。如何提高小学数学课堂教学效率，帮助小学生在更加和睦的学习环境中完成学习任务是现阶段小学数学教师一直以来的着力方向。构建小学数学的幸福课堂是有效提高教学效率和学生学习质量的方法，论述了在小学数学幸福课堂建设中的体会，希望能够为今后的小学数学课堂教学提供一些经验。
　　关键词：小学数学；幸福课堂；建设；体会
　　小学生的心智还处在成长的幼年阶段，在学习和生活上期盼成年人的鼓励和赞扬，在小学数学的学习过程中，教师如果能够多对其进行鼓舞而减少对其的批判次数，就能够让小学生在更加和谐的教学环境中完成小学数学知识的学习，进而就能达到构建小学数学幸福课堂的建设目的。
　　幸福课堂，是一种和谐融洽的教学课堂，小学生能够在这样的课堂当中开放和互动式地完成小学数学知识的学习，不但在课堂当中充满了趣味性，学生还能在其中充分认识到自己的价值，提升自己的幸福感。进而也能在后续的学习中更加积极和投入，达到更好的学习效果。构建幸福课堂，需要小学数学教师从自身的教学手段出发，转变自身传统的教学理念，用新兴的教学方法来促进小学数学幸福课堂的建设。
　　一、实行以人为本的教学思想
　　幸福课堂的建立，是要让小学生在数学课程的学习中轻松写意并且提升自己在学习当中的幸福感。因此，小学数学教师也应意识到，自身教育教学理念的革新是推进新课程改革、构建幸福课堂的关键。在上级领导部门所传达下的教育纲要当中，小学数学教师要注意学习和领会其中的先进思想，着力于培养小学生综合素质，为小学生今后的学习和生活打下良好的基础。
　　教学观念的改变能够帮助小学数学教师更好地利用教学手段，能够将自身的教学理念贯彻其中，让小学生在学习数学课程的过程中获得快乐并积极成长。构建小学数学的幸福课堂不仅需要教师在其中努力，还要学生积极配合教师的工作。
　　二、创设情境式课堂，帮助学生学习
　　在教学过程中，将需要解决的问题在教学课堂的前期对学生提出来，让学生在学习的过程中积极寻找答案进行解答。小学生在教师所创设的教学环境中完成自身知识的积累和学习，并且在更好的环境中能够轻松地学习，排除了传统教学方式带给小学生的紧张感，更好地促进了小学数学幸福课堂的建设。
　　情境式的教学模式是小学数学教师构建幸福课堂的重要手段，为了让小学生能够充分激发自我的学习热情和学习潜力，需要在教学当中对其进行鼓舞和激励。情境式教学模式的使用让小学生能够在和睦、积极的环境中来寻找教师所提出问题的答案。在学习的过程中充分提高自身的学习能力和综合素质。情境式教学模式的使用也真正让小学生成了数学课堂的主体，一切遵照学生的需求来设计和完成教学活动。
　　三、尊重学生个性发展，贯彻因材施教
　　小学数学教师在构建小学数学幸福课堂的过程中也要注意学生自身的学习情感体验，小学生本身在学习中所感受到的情感也是幸福课堂是否创立成功的重要标准之一。因此，小学数学教师在教学中要注意激发学生自身的学习情绪，并且尊重学生在学习当中表现的个性差异。
　　在新时期的教育教学当中，小学生个性化的发展已经越来越被重视，想要构建和谐美好的小学数学幸福课堂必须要注意在小学数学教学中培养学生的人性化。小学生在数学课程的学习中常常因为个人素质的不同而展现出不同的学习情况，小学数学教师要尊重其个性化的发展，帮助小学生在自由和善的学习环境中寻找自身感兴趣的知识进行学习。让学生的综合素质在小学数学的教学活动中得以提高。小学数学教师在建设幸福课堂的过程中，要尊重学生个人的情绪，在教学活动中对其多多鼓励，让学生充满对学习的信心，才能更好地完成学习任务。
　　小学数学幸福课堂的建设需要小学数学教师在其中充分发挥自身的教育引导作用，帮助学生在更加和谐健康的教学环境中完成小学数学知识的学习。小学数学教师要注意，在构建新时期的小学数学幸福课堂当中，首先要注意的是转变自己陈旧的教学理念，让现代小学数学的教学思想更加符合现代教育教学的要求，其次是要使用新兴的教学手法，让小学生在创设好的课堂环境中学习，最后要学会重视学生个人素质的成长和发展，贯彻因材施教的教育理念。才能更好地在现如今的小学数学教学中构建幸福课堂，保证学生的成长，为小学生今后的学习打下良好的基础。
　　参考文献：
　　解书.小学数学教师学科教学知识的结构及特征分析[D].东北师范大学，2013.
　　编辑 董慧红