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写作教学是英语教学的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程。英语写作是英语基础能力之一，英语写作对英语阅读，英语听力，英语口语和英语翻译等各方面都有着促进作用，是英语语言综合运用能力的体现。在英语教学中，如何提高抓住英语基础知识来培养学生的写作能力，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，是英语一线教师应该注意的问题。
一、我国英语写作教学中的常见的问题
1.对英语写作的重视程度不够
在我国现阶段的英语教学中，英语写作能力的培养是一个长期的而系统的工程。然而很多学校在实际的英语课堂教学中，经常忽略写作的重要性，大多数英语教师课堂内用在写作教学上的时间很少或者根本没有。很多教师认为只要学会了英语语言知识，写作就会自然学会了。因此就导致大部分学生对英语写作存在畏惧的心理，提起写作就不知从何下手。既是写好了也很少修改，从不反思和调整自己的写作方法。
2.英语词汇和表达的短缺
我国的英语学习者在写作时都会发现一个问题，即作文词汇贫乏，写出的英语语句支离破碎，缺乏连贯性。此外文章的表达方法过于单一，经常出现词语搭配不当的现象，还有一点就是语法的错误特别多。还有些学生写作布局的能力较弱，不懂得如何在写作中使用过渡和转折等手段使内容与主题有机地连接起来，文章前后缺乏照应。在写作内容也会出现思路不畅通，对题目的深层含义理解不透等现象，不能做到完整而深刻地挖掘主题的写作。
3.写作中汉语式的表达太多
由于我们的母语汉语在日常生活中的应用过多，语言环境无法改变，很多英语学习者都受到汉语的影响，在写作时只是按照汉语的表达方式和思维方式来陈述写作的要点，并没有考虑到英汉表达的差异性，导致英语写作中出现大量的“汉语式英语”。英语写作的训练需要细水长流的逐步提高。因此英语教师只有从平时课堂的教学多加训练，通过有计划、有步骤和分层次的教学，才能达到提高学生写作能力的目的。
二、课堂上提高英语写作能力的策略
1.通过词汇学习训练写作能力
要想写好文章不是一朝一夕就能做到的，必须要从最基础的词汇入手。在课堂教学中，教师要可以加强词汇方面的训练，交代清楚每一个词语的具体用法，讲清楚核心的词汇的用法和搭配方法。教师可以结合课本，根据每节课的重点单词和短语进行造句练习，并举一反三，帮助学生们扩大词汇量，通过造句练习进而强化写作的训练。
2.通过翻译练习训练写作能力
翻译练习也可以提高写作能力。通过一句多译的练习训练有助于启发学生们的写作思路，也可使他们在考试时选择自己有把握的句子来表达相同的内容，减少写作中的失误，提高得分率。此外，通过做汉译英练习，可以暴露出学生受母语影响的问题，所以教师可以根据这些问题及时进行纠正，以规范学生们的英语表达能力。
3.是通过背诵和改写来训练写作
在英语课堂上，教师也可以用以课文为中心的训练方法来锻炼学生的写作能力，英语教材中的很多课文都是的标准的英语范文，如果教师让学生背诵和默写课文，让学生把词语放在句型和段落中去理解和记忆，然后再进行仿写或改写训练，可以大大提高学生的写作能力。仿写是提高英语写作能力最有效的方法，在模仿的过程中，要提醒学生注意使用一些创新和变通，使写作出来的语句要通顺，并符合英语表达的习惯。教师可以指导学生应该怎样模仿，注意一些时态的问题，有助于培养学生利用所学的知识进行创新，并起到提高学生的写作能力的作用。
三、英语学习者为提高写作能力需要注意的问题
1.养成用英语思维的习惯，避免母语的影响
写作是用语言表达思维活动的一种方式，写作可以反映出某种文化所特有的语言结构模式及文化思维模式。不同的民族具有不同的特征，这就决定了英汉两种写作存在着差异。要克服汉语对英语写作的干扰，英语学习者应注意锻炼用英语思维的过程，同时多了解英语国家的风俗习惯，在平时的学习中总结出英汉语篇中不同的思维方式和表达方式上的差异等。写作时难免用汉语构思英文作文，关键是要善于将构思出来的中文意思用英语流畅的表达出来。
2.增加阅读和模仿训练，丰富语篇的表达手段
由于很多学习者在平时中不重视词汇的积累，因此在写作的过程中就会发现“词穷”的现象。作为一名学生，仅靠精读、泛读是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读面。阅读是掌握语言知识、获得信息的重要渠道。多积累知识和多观察生活是写好文章的必要准备。在阅读中，要多记忆一些常用词汇，归纳分析习语知识和固定搭配等，以扩大词汇量。只有通过阅读，才能比较全面地了解和掌握词语、句型结构等知识。在阅读过程中可以总结一些典型句型，背诵一些精彩的段落和重要达到章节，以培养语感，为写作积累素材。
总之，提高学生的英语写作能力，就要注意培养他们良好的学习习惯，重视词汇和短语以及语法之间的理解和记忆，结合课堂的内容进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈的教学和持之以恒的练习，学生才能写出生动而规范的英语文章，才能在讲究英语能力全面发展的今天立于不败之地。
一、我国英语写作教学中的常见的问题
1.对英语写作的重视程度不够
在我国现阶段的英语教学中，英语写作能力的培养是一个长期的而系统的工程。然而很多学校在实际的英语课堂教学中，经常忽略写作的重要性，大多数英语教师课堂内用在写作教学上的时间很少或者根本没有。很多教师认为只要学会了英语语言知识，写作就会自然学会了。因此就导致大部分学生对英语写作存在畏惧的心理，提起写作就不知从何下手。既是写好了也很少修改，从不反思和调整自己的写作方法。
2.英语词汇和表达的短缺
我国的英语学习者在写作时都会发现一个问题，即作文词汇贫乏，写出的英语语句支离破碎，缺乏连贯性。此外文章的表达方法过于单一，经常出现词语搭配不当的现象，还有一点就是语法的错误特别多。还有些学生写作布局的能力较弱，不懂得如何在写作中使用过渡和转折等手段使内容与主题有机地连接起来，文章前后缺乏照应。在写作内容也会出现思路不畅通，对题目的深层含义理解不透等现象，不能做到完整而深刻地挖掘主题的写作。
3.写作中汉语式的表达太多
由于我们的母语汉语在日常生活中的应用过多，语言环境无法改变，很多英语学习者都受到汉语的影响，在写作时只是按照汉语的表达方式和思维方式来陈述写作的要点，并没有考虑到英汉表达的差异性，导致英语写作中出现大量的“汉语式英语”。英语写作的训练需要细水长流的逐步提高。因此英语教师只有从平时课堂的教学多加训练，通过有计划、有步骤和分层次的教学，才能达到提高学生写作能力的目的。
二、课堂上提高英语写作能力的策略
1.通过词汇学习训练写作能力
要想写好文章不是一朝一夕就能做到的，必须要从最基础的词汇入手。在课堂教学中，教师要可以加强词汇方面的训练，交代清楚每一个词语的具体用法，讲清楚核心的词汇的用法和搭配方法。教师可以结合课本，根据每节课的重点单词和短语进行造句练习，并举一反三，帮助学生们扩大词汇量，通过造句练习进而强化写作的训练。
2.通过翻译练习训练写作能力
翻译练习也可以提高写作能力。通过一句多译的练习训练有助于启发学生们的写作思路，也可使他们在考试时选择自己有把握的句子来表达相同的内容，减少写作中的失误，提高得分率。此外，通过做汉译英练习，可以暴露出学生受母语影响的问题，所以教师可以根据这些问题及时进行纠正，以规范学生们的英语表达能力。
3.是通过背诵和改写来训练写作
在英语课堂上，教师也可以用以课文为中心的训练方法来锻炼学生的写作能力，英语教材中的很多课文都是的标准的英语范文，如果教师让学生背诵和默写课文，让学生把词语放在句型和段落中去理解和记忆，然后再进行仿写或改写训练，可以大大提高学生的写作能力。仿写是提高英语写作能力最有效的方法，在模仿的过程中，要提醒学生注意使用一些创新和变通，使写作出来的语句要通顺，并符合英语表达的习惯。教师可以指导学生应该怎样模仿，注意一些时态的问题，有助于培养学生利用所学的知识进行创新，并起到提高学生的写作能力的作用。
三、英语学习者为提高写作能力需要注意的问题
1.养成用英语思维的习惯，避免母语的影响
写作是用语言表达思维活动的一种方式，写作可以反映出某种文化所特有的语言结构模式及文化思维模式。不同的民族具有不同的特征，这就决定了英汉两种写作存在着差异。要克服汉语对英语写作的干扰，英语学习者应注意锻炼用英语思维的过程，同时多了解英语国家的风俗习惯，在平时的学习中总结出英汉语篇中不同的思维方式和表达方式上的差异等。写作时难免用汉语构思英文作文，关键是要善于将构思出来的中文意思用英语流畅的表达出来。
2.增加阅读和模仿训练，丰富语篇的表达手段
由于很多学习者在平时中不重视词汇的积累，因此在写作的过程中就会发现“词穷”的现象。作为一名学生，仅靠精读、泛读是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读面。阅读是掌握语言知识、获得信息的重要渠道。多积累知识和多观察生活是写好文章的必要准备。在阅读中，要多记忆一些常用词汇，归纳分析习语知识和固定搭配等，以扩大词汇量。只有通过阅读，才能比较全面地了解和掌握词语、句型结构等知识。在阅读过程中可以总结一些典型句型，背诵一些精彩的段落和重要达到章节，以培养语感，为写作积累素材。
总之，提高学生的英语写作能力，就要注意培养他们良好的学习习惯，重视词汇和短语以及语法之间的理解和记忆，结合课堂的内容进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈的教学和持之以恒的练习，学生才能写出生动而规范的英语文章，才能在讲究英语能力全面发展的今天立于不败之地。