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【摘要】思维导图是产生于素质教育背景下的一种新型教学方法，如今在教育领域中逐渐得到广泛运用。将思维导图运用到小学英语教学中，不仅可以激发学生的思维和兴趣，还能降低学生的学习难度、深化学生对英语知识的理解和记忆。本文在此基础上，就如何在小学英语教学中有效应用思维导图进行探究，希望能为广大小学英语教师的教学提供理论参考。
【关键词】思维导图；小学；英语教学；应用策略
【作者简介】张敏，江苏省扬州市仪征市实验小学西区校。
前言
思维导图是一种可以激发人的思维、阅读和记忆发展的训练方式，有利于人们逻辑和思维之间的平衡发展，可以对学生的大脑潜能进行深入开发。这是一种比较高效的思维工具，对于发挥学生主体能动性、优化课堂教学效益具有重要意义。本文首先对思维导图的内涵进行简单分析，在这个基础上就如何有效应用思维导图构建高效的英语课堂进行探究。
一、思维导图的内涵分析
思维导图又被称之为心智图，这一概念产生于上个世纪后期，这是一种图像式的思维工具，主要以中心词为核心进行辐射，引导学习者学习相关的知识。将其运用到英语学科的学习中，主要是以单词为基础，同时辅以大量的段落和句子，帮助学习者构建完善的认知体系。在运用思维导图的过程中需要掌握一定的技巧和方法，否则很容易陷入到思维定势之中。在英语教学中应用思维导图，可以细化学习模块，通过新颖的方式帮助学生理解知识，这对学生的记忆能力和学习能力都可以起到很好的锻炼作用。除此之外，思维导图的运用对英语教师的教学能力也提出更高的要求，需要教师不断提升自身的教学能力和综合素质，从而有效驾驭这种新型教学方法，将其效能和价值充分发挥出来。
二、小学英语教学中思维导图的应用策略
1.英语词汇教学中思维导图的应用。在小学英语学习中，词汇记忆对小学生来说始终是一个弱项。就目前实际情况来看，大多数小学生在学习英语词汇的时候采取死记硬背的方式，这种记忆方式不仅难以取得实效性，而且时间长了会让学生产生排斥心理和厌倦情绪。很多英语教师没有意识到这一点，在词汇教学中让学生对照词汇表进行反复背诵。虽然部分英语教师意识到这种教学方式弊端比较多，但是却找不到其他有效的方式进行替代，导致学生的学习兴趣普遍较低，教学效果不尽如人意。而思维导图教学法的运用可以改善这一局面。英语教师可以指导学生利用思维导图的方式建立词汇网，让学生充分了解如何记忆单词、学习单词以及在适当的时候如何去使用单词和提取单词。例如，在学习“colour”这个单词的时候，教师可以指导学生以“colour”这个词汇为中心，构建树状图，在各个分支上分别添上Red， blue， black， white等词汇，让学生进行联合记忆。除此之外，英语教师还可以采取近义词、反义词、前缀、后缀等方式引导学生建立思维导图，根据词汇与词汇之间的关系进行联合记忆，这样不仅可以丰富学生的词汇量，还能强化学生的记忆效果。
2.英语阅读教学中思维导图的应用。除了在词汇教学中运用思维导图教学法，英语教师还可以在阅读教学中应用这一教学方法。学生在阅读过程中运用思维导图，可以将阅读的内容以直观形象的方式表示出来，从而快速、准确理清楚文章的脉络。这对激发学生阅读兴趣，提升学生阅读效率具有重要意义。例如，在讲解有关于动物、人物的英语文章时，英语教师可以让学生采取气泡式思维导图，以文章的标题为中心圆圈，然后由这个圆圈向四周发散出若干个圆圈。在各个圆圈的第一行写上文章中的各个人物或者小动物，第二行可以写上学生通过阅读文章或者观察图片而对这些人物或动物产生的第一印象，最后一行则写上各个人物或动物的特点，同时写上这些人物或动物身上发生的小故事。除此之外，在阅读教学中，英语教师还可以利用思维导图设计中心思想，给学生以暗示或者提示，让学生对内容进行填充，以此深化学生对文章内容的理解。
3.在英语教学中，写作教学是一个教学重点，同时也是教学难点。在写作中，很多小学生经常思路模糊甚至没有思路，有些学生虽然有写作思路但是却不知道用什么词汇或句子进行表达。这个时候，英语教师可以借助思维导图帮助学生构建写作狂接，引导学生理清文章脉络，让学生在这个过程中获取更多的写作灵感。首先，教师让学生对作文选题进行确定，以此为思维导图的中心。然后，教师再让学生思考应当将作文划分为几个部分，相对應地画出若干个分支。每个部分主要写什么，教师让学生写在各个分支上。最后，教师再指导学生对各个部分可能用到的词汇进行思考并添加在延伸分支上，比如在人物体貌特征描写上，可能运用的词汇有beautiful、lively、clever、naughty等，再对这些词汇进行适当的组合就可以完成一篇内容丰富、结构合理的英语作文。
三、结论
综上所述，思维导图虽然简单但是十分有效，是用来对人的大脑进行发展的有效思维工具，可以促进人的思维、阅读和记忆的发展。有效的思维导图可以将知识点以清晰生动的方式展现出来，为学生理解和掌握知识点提供一定的便利。小学英语教师要清楚认识到思维导图的优势并对其价值进行深入挖掘，将其运用到英语课堂教学中，以此提升学生的综合能力、归纳能力、判断能力和认知能力。
参考文献：
[1]吴琦，杜尚荣.论思维导图的教学意蕴——基于小学英语课堂教学的分析[J].课程教学研究，2018（04）：71-76.
[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2008（03）：17-19.
【关键词】思维导图；小学；英语教学；应用策略
【作者简介】张敏，江苏省扬州市仪征市实验小学西区校。
前言
思维导图是一种可以激发人的思维、阅读和记忆发展的训练方式，有利于人们逻辑和思维之间的平衡发展，可以对学生的大脑潜能进行深入开发。这是一种比较高效的思维工具，对于发挥学生主体能动性、优化课堂教学效益具有重要意义。本文首先对思维导图的内涵进行简单分析，在这个基础上就如何有效应用思维导图构建高效的英语课堂进行探究。
一、思维导图的内涵分析
思维导图又被称之为心智图，这一概念产生于上个世纪后期，这是一种图像式的思维工具，主要以中心词为核心进行辐射，引导学习者学习相关的知识。将其运用到英语学科的学习中，主要是以单词为基础，同时辅以大量的段落和句子，帮助学习者构建完善的认知体系。在运用思维导图的过程中需要掌握一定的技巧和方法，否则很容易陷入到思维定势之中。在英语教学中应用思维导图，可以细化学习模块，通过新颖的方式帮助学生理解知识，这对学生的记忆能力和学习能力都可以起到很好的锻炼作用。除此之外，思维导图的运用对英语教师的教学能力也提出更高的要求，需要教师不断提升自身的教学能力和综合素质，从而有效驾驭这种新型教学方法，将其效能和价值充分发挥出来。
二、小学英语教学中思维导图的应用策略
1.英语词汇教学中思维导图的应用。在小学英语学习中，词汇记忆对小学生来说始终是一个弱项。就目前实际情况来看，大多数小学生在学习英语词汇的时候采取死记硬背的方式，这种记忆方式不仅难以取得实效性，而且时间长了会让学生产生排斥心理和厌倦情绪。很多英语教师没有意识到这一点，在词汇教学中让学生对照词汇表进行反复背诵。虽然部分英语教师意识到这种教学方式弊端比较多，但是却找不到其他有效的方式进行替代，导致学生的学习兴趣普遍较低，教学效果不尽如人意。而思维导图教学法的运用可以改善这一局面。英语教师可以指导学生利用思维导图的方式建立词汇网，让学生充分了解如何记忆单词、学习单词以及在适当的时候如何去使用单词和提取单词。例如，在学习“colour”这个单词的时候，教师可以指导学生以“colour”这个词汇为中心，构建树状图，在各个分支上分别添上Red， blue， black， white等词汇，让学生进行联合记忆。除此之外，英语教师还可以采取近义词、反义词、前缀、后缀等方式引导学生建立思维导图，根据词汇与词汇之间的关系进行联合记忆，这样不仅可以丰富学生的词汇量，还能强化学生的记忆效果。
2.英语阅读教学中思维导图的应用。除了在词汇教学中运用思维导图教学法，英语教师还可以在阅读教学中应用这一教学方法。学生在阅读过程中运用思维导图，可以将阅读的内容以直观形象的方式表示出来，从而快速、准确理清楚文章的脉络。这对激发学生阅读兴趣，提升学生阅读效率具有重要意义。例如，在讲解有关于动物、人物的英语文章时，英语教师可以让学生采取气泡式思维导图，以文章的标题为中心圆圈，然后由这个圆圈向四周发散出若干个圆圈。在各个圆圈的第一行写上文章中的各个人物或者小动物，第二行可以写上学生通过阅读文章或者观察图片而对这些人物或动物产生的第一印象，最后一行则写上各个人物或动物的特点，同时写上这些人物或动物身上发生的小故事。除此之外，在阅读教学中，英语教师还可以利用思维导图设计中心思想，给学生以暗示或者提示，让学生对内容进行填充，以此深化学生对文章内容的理解。
3.在英语教学中，写作教学是一个教学重点，同时也是教学难点。在写作中，很多小学生经常思路模糊甚至没有思路，有些学生虽然有写作思路但是却不知道用什么词汇或句子进行表达。这个时候，英语教师可以借助思维导图帮助学生构建写作狂接，引导学生理清文章脉络，让学生在这个过程中获取更多的写作灵感。首先，教师让学生对作文选题进行确定，以此为思维导图的中心。然后，教师再让学生思考应当将作文划分为几个部分，相对應地画出若干个分支。每个部分主要写什么，教师让学生写在各个分支上。最后，教师再指导学生对各个部分可能用到的词汇进行思考并添加在延伸分支上，比如在人物体貌特征描写上，可能运用的词汇有beautiful、lively、clever、naughty等，再对这些词汇进行适当的组合就可以完成一篇内容丰富、结构合理的英语作文。
三、结论
综上所述，思维导图虽然简单但是十分有效，是用来对人的大脑进行发展的有效思维工具，可以促进人的思维、阅读和记忆的发展。有效的思维导图可以将知识点以清晰生动的方式展现出来，为学生理解和掌握知识点提供一定的便利。小学英语教师要清楚认识到思维导图的优势并对其价值进行深入挖掘，将其运用到英语课堂教学中，以此提升学生的综合能力、归纳能力、判断能力和认知能力。
参考文献：
[1]吴琦，杜尚荣.论思维导图的教学意蕴——基于小学英语课堂教学的分析[J].课程教学研究，2018（04）：71-76.
[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2008（03）：17-19.