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【摘 要】自古以来，我国都十分重视静思在个人修养提升中的作用。目前静思已经被广泛运用到医学、体育、囚犯改造等领域。本文从小学语文教学的角度，探究静思教学法在课前、课中及课后的妙用。
【关键词】静思 小学 语文教学 妙用 创新思维 大智慧
《新课标》要求根据语文课程的特点注重对学生思维发展等方面的影响，重视培养学生的创新精神和实践能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生要有创新精神和实践能力，就必须具有创新思维。而静思就是培养学生创新思维和能力的最好途径和绝妙方法。古往今来，凡是有大智慧者，无不是静思的典范。斯坦福大学心理学研究院科顶说：“家长和老师每天不厌其烦地提醒孩子们要集中注意力！但从没有具体教他们该怎么做”。他认为，学校引入静思这种教学方式，恰好能弥补这种缺憾。
一、静思的定义
“静思”就是沉静地思考、省察。解蔽曰：“空石之中有人焉，其名曰觙，其为人也善射以好思。耳目之欲接，则败其思；蚊蝱之声闻则挫其精，是以辟耳目之欲而远蚊蝱之声，闲居静思则通。思仁若是，可谓微乎？辟耳目之欲，远蚊蝱之声，可谓危矣，未可谓微也”。【汉】贾谊《新书·修政语上》：“静思而独居，譬其若火。”【宋】梅尧臣《送李载之殿丞赴海州榷务》诗：“世事静思同转毂，物华催老剧飞梭。”
静思是沉着冷静地以最理智的方法看待问题。它是人们发挥自身潜能的一种方法，也是成就大智慧的必经途径。静思不是真正地“停止”，而是暂时放下手中的事情，让思潮降低，达到明晰的状态，然后去回顾思索。静思的目的是为了改进、固化、提升。
二、静思的作用
中国古代教育家孔子说过，“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这里的“三省”就是一种静思，反映了我国古人运用静思的方法修练其身，不断提高。
相关研究表明，静思可以起到以下的作用：静思有利于学生注意力集中，增强对思维过程的控制；静思有利于减轻学生压力，缓解疲劳，调节情绪，提高学习效率；静思有利于促进教师的课堂组织管理；静思有利于对教学信息的复习巩固；静思有益于学生的思维发展；静思对学生品德的发展及行为的转变能起到积极的作用。
三、静思的妙用
1.课前静思 调适身心
小学生课余总是难以静下来，做游戏、打跳是司空见惯的现象。因此，教师在预备铃响后，可以安排2-3分钟请学生坐在座位上静思。比如，教师引导学生端正坐姿，双手平放在大腿上，双目微闭，呼吸缓慢而均匀，头脑里默默数数或默背诗歌，结束前默念一两句自己喜欢的名言警句或激励奋进的话；齐唱一首歌，想象画面；聆听一支乐曲，张开思维的翅膀；听同学读优美文章或诗词，然后进行评价；闭上双眼，天马行空，不加约束地想。静思结束后，便可马上开展教学活动。
2.课中静思 提高效率
在语文教学中，凡是有经验的教师，每一节课都会预设一个“高潮”，把学生的思维带入一个“盛景”，引起思维碰撞，点燃思维火花，让学生大脑处于极度兴奋状态。一旦进入了这种状态，学生特别活跃，手舞足蹈，教室里热闹非凡。此时，教师要采用静思的方法慢慢让学生思维舒缓降温，张弛有度。比如，让学生坐在座位上，双目微闭，两只手放在桌面上，深呼吸，慢慢吐纳气息或者放一段舒缓的乐曲。
识字写字教学中，合理运用静思，不仅能达到事半功倍的目的，而且能增强识字写字的效果。如，教学“葬”这个生字，先让学生静思：这个字由几部分构成？然后引导学生去发现其构字特点——上边是“草”，下边是“草”，人死后埋在“草丛”中就是“葬”。学生写字前也不要轻易动笔，要静思这个字是什么间架结构？笔画笔顺怎样处理？在格子里如何摆放才美观？想好了才下笔书写。如果学生能养成这个习惯，每次作业都将成为一幅艺术作品。
阅读教学是语文课中的重中之重。新课程标准指出：培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法......我们认为，静思默读可以促使学生强化思维，加深理解；静思默读可以激发、维持学习动机，使之达到最佳强度，并能增强学生学习自信心；静思默读可以培养情感，陶冶情操。因此，在阅读教学中，若恰当应用静思默读，让学生对词句静思和品味，把文本与其生活经验联系起来，就能达到新课标提出的阅读要求。
习作教学也是语文教学中的重头戏，同时也是教师最为棘手的问题。国内许多研究只关注了学生的说与写的关系，忽视了静思在写作中的作用。而我常引导学生先拟一个写作提纲，再“静思”“打腹稿”，想好了才写。这样，效果很好！
3.课后静思 整改提升
静思既是一种方法，又是成就大智慧的途径和手段。因此，我们要培养学生静思的习惯。除了课堂上的训练外，每天还应该给学生一个课外拓展静思的任务——晚上睡觉前，躺在床上，闭上眼睛，用10-20分钟静静地思考：今天，我有什么收获？还有哪些遗憾？如何弥补？明天我该怎么做？......这会为学生生成大智慧奠定扎实的基础。此外，可以让学生用周记、月记等形式进行静思。
参考文献
【1】李军 《创造性思维训练在阅读中的运用》 小学语文教学园地 2013.1
【2】肖川 《教育探索： 从自我反思开始》 中国教育报 2001.3
【3】关艳 《静思对小学低年级学生课堂学习情绪影响的研究》 中国知网 2009.6
【4】王长乐《静思与大智慧》 煤炭高等教育 2005.11
【5】徐玉兰《宁静方能致远，多思才显睿智》 课改新论
【6】吴海英《如何培养学生的独立思考能力》 探索者 2013.8
【关键词】静思 小学 语文教学 妙用 创新思维 大智慧
《新课标》要求根据语文课程的特点注重对学生思维发展等方面的影响，重视培养学生的创新精神和实践能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生要有创新精神和实践能力，就必须具有创新思维。而静思就是培养学生创新思维和能力的最好途径和绝妙方法。古往今来，凡是有大智慧者，无不是静思的典范。斯坦福大学心理学研究院科顶说：“家长和老师每天不厌其烦地提醒孩子们要集中注意力！但从没有具体教他们该怎么做”。他认为，学校引入静思这种教学方式，恰好能弥补这种缺憾。
一、静思的定义
“静思”就是沉静地思考、省察。解蔽曰：“空石之中有人焉，其名曰觙，其为人也善射以好思。耳目之欲接，则败其思；蚊蝱之声闻则挫其精，是以辟耳目之欲而远蚊蝱之声，闲居静思则通。思仁若是，可谓微乎？辟耳目之欲，远蚊蝱之声，可谓危矣，未可谓微也”。【汉】贾谊《新书·修政语上》：“静思而独居，譬其若火。”【宋】梅尧臣《送李载之殿丞赴海州榷务》诗：“世事静思同转毂，物华催老剧飞梭。”
静思是沉着冷静地以最理智的方法看待问题。它是人们发挥自身潜能的一种方法，也是成就大智慧的必经途径。静思不是真正地“停止”，而是暂时放下手中的事情，让思潮降低，达到明晰的状态，然后去回顾思索。静思的目的是为了改进、固化、提升。
二、静思的作用
中国古代教育家孔子说过，“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这里的“三省”就是一种静思，反映了我国古人运用静思的方法修练其身，不断提高。
相关研究表明，静思可以起到以下的作用：静思有利于学生注意力集中，增强对思维过程的控制；静思有利于减轻学生压力，缓解疲劳，调节情绪，提高学习效率；静思有利于促进教师的课堂组织管理；静思有利于对教学信息的复习巩固；静思有益于学生的思维发展；静思对学生品德的发展及行为的转变能起到积极的作用。
三、静思的妙用
1.课前静思 调适身心
小学生课余总是难以静下来，做游戏、打跳是司空见惯的现象。因此，教师在预备铃响后，可以安排2-3分钟请学生坐在座位上静思。比如，教师引导学生端正坐姿，双手平放在大腿上，双目微闭，呼吸缓慢而均匀，头脑里默默数数或默背诗歌，结束前默念一两句自己喜欢的名言警句或激励奋进的话；齐唱一首歌，想象画面；聆听一支乐曲，张开思维的翅膀；听同学读优美文章或诗词，然后进行评价；闭上双眼，天马行空，不加约束地想。静思结束后，便可马上开展教学活动。
2.课中静思 提高效率
在语文教学中，凡是有经验的教师，每一节课都会预设一个“高潮”，把学生的思维带入一个“盛景”，引起思维碰撞，点燃思维火花，让学生大脑处于极度兴奋状态。一旦进入了这种状态，学生特别活跃，手舞足蹈，教室里热闹非凡。此时，教师要采用静思的方法慢慢让学生思维舒缓降温，张弛有度。比如，让学生坐在座位上，双目微闭，两只手放在桌面上，深呼吸，慢慢吐纳气息或者放一段舒缓的乐曲。
识字写字教学中，合理运用静思，不仅能达到事半功倍的目的，而且能增强识字写字的效果。如，教学“葬”这个生字，先让学生静思：这个字由几部分构成？然后引导学生去发现其构字特点——上边是“草”，下边是“草”，人死后埋在“草丛”中就是“葬”。学生写字前也不要轻易动笔，要静思这个字是什么间架结构？笔画笔顺怎样处理？在格子里如何摆放才美观？想好了才下笔书写。如果学生能养成这个习惯，每次作业都将成为一幅艺术作品。
阅读教学是语文课中的重中之重。新课程标准指出：培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法......我们认为，静思默读可以促使学生强化思维，加深理解；静思默读可以激发、维持学习动机，使之达到最佳强度，并能增强学生学习自信心；静思默读可以培养情感，陶冶情操。因此，在阅读教学中，若恰当应用静思默读，让学生对词句静思和品味，把文本与其生活经验联系起来，就能达到新课标提出的阅读要求。
习作教学也是语文教学中的重头戏，同时也是教师最为棘手的问题。国内许多研究只关注了学生的说与写的关系，忽视了静思在写作中的作用。而我常引导学生先拟一个写作提纲，再“静思”“打腹稿”，想好了才写。这样，效果很好！
3.课后静思 整改提升
静思既是一种方法，又是成就大智慧的途径和手段。因此，我们要培养学生静思的习惯。除了课堂上的训练外，每天还应该给学生一个课外拓展静思的任务——晚上睡觉前，躺在床上，闭上眼睛，用10-20分钟静静地思考：今天，我有什么收获？还有哪些遗憾？如何弥补？明天我该怎么做？......这会为学生生成大智慧奠定扎实的基础。此外，可以让学生用周记、月记等形式进行静思。
参考文献
【1】李军 《创造性思维训练在阅读中的运用》 小学语文教学园地 2013.1
【2】肖川 《教育探索： 从自我反思开始》 中国教育报 2001.3
【3】关艳 《静思对小学低年级学生课堂学习情绪影响的研究》 中国知网 2009.6
【4】王长乐《静思与大智慧》 煤炭高等教育 2005.11
【5】徐玉兰《宁静方能致远，多思才显睿智》 课改新论
【6】吴海英《如何培养学生的独立思考能力》 探索者 2013.8