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【摘 要】初中物理是初中阶段难度较大的科目之一，其概念多且繁，如果物理教师想要教好这一门学科，那么势必需要付出许多精力。时代的进步为教学带来了更多的方式方法，其中微视频资源的运用就是其中之一，本篇文章将简单探索微视频资源在初中物理教学中的应用。
【关键词】微视频资源 初中物理 应用初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.100
随着网络资源越来越丰富，人们利用网络资源的方式也越来越多，微视频的发展也越来越发达，但是如何合理利用微视频仍然是一个有待解决的问题。电脑和移动电子设备为想要学习的人提供了一个平台，而微视频则成为人们学习的方式和手段，一些自学能力和自律能力超强的人通过这些资源就能够更上一个台阶。那如果将其运用到物理教学之中，会给学生和教师们带来怎样的惊喜呢？接下来将简单论述一些使用微视频资源的方法。
一、寻找与课本内容相关的微视频资源
物理课本内容多且杂，而遇到的物理题目大多都是较新颖的，如果学生不能够从题目中提取出学过的知识，那么对于他们来说这样一道物理题难度就很大。在网络上有很多与物理相关的微视频资源，但是网络上的资源过于繁多，且有一些微视频根本就不具备一定的教育意义。另外，还有一种特殊的情况，是根本就找不到相关的物理微视频资源，或者是需要付费才能观看，对于学生们来说这样就会产生一定的经济负担，且学生们也不能够确定学习了网络上的微视频资源后，成绩就能够会有所提升。
因此，为了杜绝发生上面的一些情况，教师可以在给学生们准备学习资料时，顺便将与课本内容有关的微视频进行整理，当需要学生们学习时，再给学生们上传到班群之中。教师去给学生们准备微视频资源能够过滤掉很多一些对学生没好处的内容，而教师在准备时也会去观看这些内容，对教师来说也能够提升自己一定的教学能力。如果教师能够利用一些电子设备，自己创作微视频也是一种不错的选择。微视频的创作并不难，只需要利用手机或者相机等录像设备，把教师给学生讲解知识的过程录制下来，那么一个简单的微视频就制作完成了。另外，在上物理课时，教师也可以利用设备进行摄像，这样不仅可以保证学生们专心听讲，而且也可以利用这个视频带领学生们进行复习，同时教师通过回看自己的视频也能够提升一些自己的讲课技巧。
利用这些微视频资源，不仅可以为学生们用作预习资料，而且还能够用作期末复习资料，所以说找好合适的微视频资源很重要。在选取微视频资源时，征集学生们的意见也很重要，当学生们观看后，教师就可以邀请学生反馈意见，如果使用效果好，那么还可以用作于学生以后的学习资源。这些微视频一经上传后，学生们就能够通过各种设备进行反复观看，所以教师还要注意将这些微视频资源进行合理分类。
二、组建学习小组以监督学生相互学习
虽然微视频的使用没有时间和地点的限制，但是在初中的学习过程中，学生的学习压力大，学习任务多且重，所以想要将微视频融入到学生们的学习生活中去就需要一定的监督力度。而怎样来创造这样一种监督力度呢？教师具有一定的监督力度，但是由于教师也有自己的事，且需要管理的也不止一个班级，所以想要光靠教师就建立这样一种监督力度是不可能的。组建学习小组也许是一个不错的选择，同学是学生们每天都要面对的，且几乎大部分时间都待在一起，所以利用学生与学生之间的接触构成监督模式是最好的选择。
首先。需要给学生们分组，学习物理和其他学科不一样，如果有一些学生的知识掌握得十分牢固，那么对于他们来说就需要提高;而如果是基础较差的学生，那么对于他们来说就需要弥补基础知识。所以给学生们分组有一定的讲究，需要将物理学习水平基本一致的学生分为一个小组。先进生和先进生一组，后进生和后进生一组，这样学生们的学习水平一致就都能够找到适合的微视频学习资源，而不会产生很大的分歧。其次，当学生们分组完毕后，教师还需要给学生们制定一定的规则，保证学生们相互监督能够施行。教师给学生们上传好需要学习的微视频资源后，学生们需要在规定的时间内完成观看，为了保证学生们都能够有效的完成任务，教师可以根据对应的知识内容给学生们出一些检测题。如果学生们将这些检测题完成得很好，那么证明学生们就有所收获，但是如果完成的效果不理想，那么证明学生们还需要再次学习观看相关的微视频。如果学生们依旧存在一些问题，那么教师就可以从微视频资源或者自身出发进行检验，最后再次给学生们巩固学习知识。
三、注意避免学生过于依赖微视频资源
对微视频资源的使用有好處，那么也就会存在一定的坏处，所以在使用微视频资源时，物理教师也需要做到扬长避短，保证学生们能够合理正确地使用微视频资源。虽然有了微视频资源学生可以进行无限次地重复学习，但是物理教师仍然要重视课堂上的知识讲解，而学生也不能够因为有了微视频就不再在课堂上专心听讲教师讲解的内容。大多数初中生在晚上回到宿舍后仍然要进行一定量的学习或者玩耍，如果他们因为学习或者玩耍而晚睡，那么他们第二天的学习状况一定是不理想的。当学生们意识到自己不能很好地听课后，就会产生懈怠的想法，在课堂上不再专心听讲，因为反正有微视频资源可以进行弥补。这样的想法是极其错误的，这样的学习方式也是极其愚蠢的，教师在课堂上的讲解是最关键的，如果学生在这时学习好了，那么微视频的学习也并不一定很重要，而如果没学好，那么仅仅想要通过观看微视频就弥补自己没学的知识是很困难的。
微视频的使用是为了能够给学生们的学习锦上添花，让学生们能够学会利用好微视频资源，在原有基础之上再次得到提升，而不是为了方便一些学生在课上偷懒，课后学习的工具。所以教师在课堂上给学生们传授知识时，要注意学生们的专注程度，另外在给学生们寻找微视频资源时，也要注意寻找一些合适的能够提高课堂知识内容层次的微视频资源。总之，物理教师和学生在使用微视频资源时都需要注意不要过于依赖微视频的使用，要注意使用的时间和方法，做到合理化使用。
微视频资源在初中物理中的使用还能够有很多其他的方式，但是眼花缭乱的使用方法并不是都能够合理运用到教学之中去的，所以作为一名物理教师，要学会判断哪一些使用方法是对学生有效的，而哪一些是需要教师和学生都避免的。初中物理一直以来都是大多数学生头疼的事，所以教师们不仅可以使用微视频资源，还可以多学习一些其他更有效的教学方法，让学生们在物理学习之中收获快乐、收获成长，最后取得自己想要的优异成绩。
【关键词】微视频资源 初中物理 应用初探
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.100
随着网络资源越来越丰富，人们利用网络资源的方式也越来越多，微视频的发展也越来越发达，但是如何合理利用微视频仍然是一个有待解决的问题。电脑和移动电子设备为想要学习的人提供了一个平台，而微视频则成为人们学习的方式和手段，一些自学能力和自律能力超强的人通过这些资源就能够更上一个台阶。那如果将其运用到物理教学之中，会给学生和教师们带来怎样的惊喜呢？接下来将简单论述一些使用微视频资源的方法。
一、寻找与课本内容相关的微视频资源
物理课本内容多且杂，而遇到的物理题目大多都是较新颖的，如果学生不能够从题目中提取出学过的知识，那么对于他们来说这样一道物理题难度就很大。在网络上有很多与物理相关的微视频资源，但是网络上的资源过于繁多，且有一些微视频根本就不具备一定的教育意义。另外，还有一种特殊的情况，是根本就找不到相关的物理微视频资源，或者是需要付费才能观看，对于学生们来说这样就会产生一定的经济负担，且学生们也不能够确定学习了网络上的微视频资源后，成绩就能够会有所提升。
因此，为了杜绝发生上面的一些情况，教师可以在给学生们准备学习资料时，顺便将与课本内容有关的微视频进行整理，当需要学生们学习时，再给学生们上传到班群之中。教师去给学生们准备微视频资源能够过滤掉很多一些对学生没好处的内容，而教师在准备时也会去观看这些内容，对教师来说也能够提升自己一定的教学能力。如果教师能够利用一些电子设备，自己创作微视频也是一种不错的选择。微视频的创作并不难，只需要利用手机或者相机等录像设备，把教师给学生讲解知识的过程录制下来，那么一个简单的微视频就制作完成了。另外，在上物理课时，教师也可以利用设备进行摄像，这样不仅可以保证学生们专心听讲，而且也可以利用这个视频带领学生们进行复习，同时教师通过回看自己的视频也能够提升一些自己的讲课技巧。
利用这些微视频资源，不仅可以为学生们用作预习资料，而且还能够用作期末复习资料，所以说找好合适的微视频资源很重要。在选取微视频资源时，征集学生们的意见也很重要，当学生们观看后，教师就可以邀请学生反馈意见，如果使用效果好，那么还可以用作于学生以后的学习资源。这些微视频一经上传后，学生们就能够通过各种设备进行反复观看，所以教师还要注意将这些微视频资源进行合理分类。
二、组建学习小组以监督学生相互学习
虽然微视频的使用没有时间和地点的限制，但是在初中的学习过程中，学生的学习压力大，学习任务多且重，所以想要将微视频融入到学生们的学习生活中去就需要一定的监督力度。而怎样来创造这样一种监督力度呢？教师具有一定的监督力度，但是由于教师也有自己的事，且需要管理的也不止一个班级，所以想要光靠教师就建立这样一种监督力度是不可能的。组建学习小组也许是一个不错的选择，同学是学生们每天都要面对的，且几乎大部分时间都待在一起，所以利用学生与学生之间的接触构成监督模式是最好的选择。
首先。需要给学生们分组，学习物理和其他学科不一样，如果有一些学生的知识掌握得十分牢固，那么对于他们来说就需要提高;而如果是基础较差的学生，那么对于他们来说就需要弥补基础知识。所以给学生们分组有一定的讲究，需要将物理学习水平基本一致的学生分为一个小组。先进生和先进生一组，后进生和后进生一组，这样学生们的学习水平一致就都能够找到适合的微视频学习资源，而不会产生很大的分歧。其次，当学生们分组完毕后，教师还需要给学生们制定一定的规则，保证学生们相互监督能够施行。教师给学生们上传好需要学习的微视频资源后，学生们需要在规定的时间内完成观看，为了保证学生们都能够有效的完成任务，教师可以根据对应的知识内容给学生们出一些检测题。如果学生们将这些检测题完成得很好，那么证明学生们就有所收获，但是如果完成的效果不理想，那么证明学生们还需要再次学习观看相关的微视频。如果学生们依旧存在一些问题，那么教师就可以从微视频资源或者自身出发进行检验，最后再次给学生们巩固学习知识。
三、注意避免学生过于依赖微视频资源
对微视频资源的使用有好處，那么也就会存在一定的坏处，所以在使用微视频资源时，物理教师也需要做到扬长避短，保证学生们能够合理正确地使用微视频资源。虽然有了微视频资源学生可以进行无限次地重复学习，但是物理教师仍然要重视课堂上的知识讲解，而学生也不能够因为有了微视频就不再在课堂上专心听讲教师讲解的内容。大多数初中生在晚上回到宿舍后仍然要进行一定量的学习或者玩耍，如果他们因为学习或者玩耍而晚睡，那么他们第二天的学习状况一定是不理想的。当学生们意识到自己不能很好地听课后，就会产生懈怠的想法，在课堂上不再专心听讲，因为反正有微视频资源可以进行弥补。这样的想法是极其错误的，这样的学习方式也是极其愚蠢的，教师在课堂上的讲解是最关键的，如果学生在这时学习好了，那么微视频的学习也并不一定很重要，而如果没学好，那么仅仅想要通过观看微视频就弥补自己没学的知识是很困难的。
微视频的使用是为了能够给学生们的学习锦上添花，让学生们能够学会利用好微视频资源，在原有基础之上再次得到提升，而不是为了方便一些学生在课上偷懒，课后学习的工具。所以教师在课堂上给学生们传授知识时，要注意学生们的专注程度，另外在给学生们寻找微视频资源时，也要注意寻找一些合适的能够提高课堂知识内容层次的微视频资源。总之，物理教师和学生在使用微视频资源时都需要注意不要过于依赖微视频的使用，要注意使用的时间和方法，做到合理化使用。
微视频资源在初中物理中的使用还能够有很多其他的方式，但是眼花缭乱的使用方法并不是都能够合理运用到教学之中去的，所以作为一名物理教师，要学会判断哪一些使用方法是对学生有效的，而哪一些是需要教师和学生都避免的。初中物理一直以来都是大多数学生头疼的事，所以教师们不仅可以使用微视频资源，还可以多学习一些其他更有效的教学方法，让学生们在物理学习之中收获快乐、收获成长，最后取得自己想要的优异成绩。