数学与生活的实际联系,从生活中来到生活中去,数学教学的情景得从学身边的事物出发,使学生从身边的事物去体会数学的,理解数学,感受数学,运用数学,如何从身边的事物去体会数学,理解数学,感受数学,运用数学知识。
　　 一、激发学生学习数学的兴趣
　　 数学来源生活,生活中处处都有数学。挖掘生活中的数学因素,让学生从熟悉的情境中领悟数学的兴趣,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响着学习的效果。生活中的数学素材在学生的大脑里留下了深深的痕迹,这样学生认为数学就是这样的实在,新课程就是要求教师用好用活教材,将新课程理念落实到每个学生的身上,数学教学一旦与学生的实际生活联系起来,生活中数学引起学生思想的碰撞与交锋,从而使学生数学生活化。
　　 例如:在贵州遇到旱灾,为了农民和牲畜的饮水得以保障,政府部门投资在各村庄新修许多的蓄水池,这个蓄水池的长是10米,宽8米,深5米,问蓄水池的占地面积是多少平方米?蓄水池能蓄水多少立方米的水?
　　 (1)蓄水池的占地面积是多少平方米?就是计算一个地面积的问题。
　　 底面积等于长乘宽
　　 10×8=80(平方米 )
　　 (2)蓄水池能蓄水多少立方米的水?就是计算这个长方体的容积的一个问题。
　　 即:长方体的容积等于底面积乘高(深)
　　 80×5=400(立方米)
　　 像这样生活中的事例既解决了生活中存在的问题,又使数学技能在生活中得到实践。就会使学生去生活中发现问题,然后尝试去解决问题,在解决问题的同时可能会遇到困难,就会促使学生去寻找解决问题的方法来解决问题。使学生体会到成功解决问题的喜悦,做到最大限度的激发学生学习数学的兴起。
　　 二、从现实生活培养学生的数学思维能力
　　 没有思维就没有发现,没有发现就没有进步,首先,给学生创造良好的思维环境,促使学生积极的思考,减轻学生的负担,让学生有的时间和充足的精力思考。其次,任何事情都来自现实生活,我们得从生活中去挖掘教学素材,指导学生这样接触实际,这样了解实际生活,感悟数学在现实生活中的作用。着力指导学生应用所学的知识解决实际问题,从而达到从现实生活培养学生的数学思维能力。
　　 例如:在电影《刘三姐》中有一段斗智歌词:
　　 秀才唱:
　　 一个小桶斤十七
　　 连油带桶二斤一
　　 若是你今猜着了
　　 连油带桶送给你
　　 刘三姐唱:
　　 一个秀才这样乖
　　 拿个空桶给我猜。
　　 ……
　　 这就是一个数学游戏!
　　 在“刘三姐”那时,16两为一斤,斤十七为33两,二斤一为16×2+1,也是33两,所以是一只空桶。
　　 三、在生活中体现数学的价值
　　 新课标的精神让数学学习的价值逐渐被人们认识,人人学有价值的数学。人们逐渐认识到数学来源于生活,也应用于生活、服务于生活,学生在联系生活实际学习数学理解数学的同时更应让学生感受到数学的作用,“学以致用”让数学知识真正融入现实生活才能真正体现数学学习的魅力、数学学习的精彩、数学学习的价值。
　　 学生在日常生活中对数学的领悟,拓宽了学生的眼界,让学生体验到了数学与日常生活的密切联系,让学生认识到了许多生活中的实际问题可以用数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流,培养了他们运用数学的意识,生活中处处有数学,在生活中的使用使数学的价值被鲜活的体现出来了,生活让数学学习不再毫无价值。
　　 生活是数学的源泉,离开了生活,数学将成为“无源之水”,那将是“一潭死水”,最终发臭、枯竭、失去生命。教师要善于挖掘“生活”的源泉,引来“数学”的活水,在生活的滋润下,数学学习会更有趣味性、更有挑战性、更有生命的活力。