“读读、议议、讲讲、练练”是被实践证明的培养学生良好学习习惯的一种好方法，在培养学生的自学能力，创造性思维和全面提高学生数学能力等方面，我做了如下一些尝试和探索.
　　一、读读——阅读过程中提出问题
　　在数学课上应重视阅读能力的培养，良好的阅读能力和习惯是培养与提高自学能力的基础.所以，在每一章节新知识点、新概念的引人时，应让学生仔细阅读课本和相关知识点的内容，通过新旧知识的比较、联想，使学生将这些知识点有机地结合在一起，成为自己的知识.但是，常常有一些同学在阅读后，对这些知识点的关联程度和差异，知道不多，在阅读过程中无法提出问题，这种情况往往与这些同学的创造性思维能力较弱有关.所以，对于这样的情况我在开始时就让同学们将阅读过程中产生的疑问都提出来，并且要他们牢牢记住“思必在疑”这个规律，无论哪一位同学提出的问题其他同学都有共同解答的权利.只有具备良好的环境，才能让同学们静下心来思考问题，无后顾之忧.
　　一般情况下，要求学习带着读读过程中产生的问题，再仔细地阅读相关章节，通过对基础知识的理解使问题得以解决.
　　例如讲授“二元一次方程”时，学生在阅读二元一次方程和一元一次方程解集等概念，并与一元一次方程和一元一次方程的解这些相关概念进行比较后，常常会有疑问：“未知数项的次数”与“未知数的次数”是否一样？也就是这个“项”字有何不同.如果在二元一次方程的定义中也用一元一次方程中的“未知数的次数是一次”来表示会有什么不同呢？这个问题涉及到学生以前掌握的知识，即x