摘 要：语文教学在现代教育中有着非常重要的意义。语文教学中存在着各种知识体系，小学语文中对话、写作以及中学大学和更高等的写作练习是最为关键的构成部分。教师想要培养学生树立正确的人生价值观并达到一定的思想境界就要积极开展学生的创造性思维，加强写作的效率。
　　关键词：小学语文；写作；提升；高年级
　　信息时代的高速发展，要求社会人才需要具备创新实用性的思维能力，要使人们在运用文字表达时变得快速和直接明了，就需要提升他们的精神层次和生产力，并且国家发展的推动迫切需要高智商的人才。拥有优秀的写作习惯和高效的写作效率非常适用社会发展，所以提升小学高年级写作能力非常重要，因此要从小发展他们优秀的写作能力。
　　一、小学高年级语文写作的现状
　　（一）写作教学方式不灵活
　　因為在小学语文写作教学中学校不重视学生写作，教师指导学生写作时一板一眼，让学生根据案例生搬硬套，所以没有使学生体会到语言的生动形象，不能对句子进行灵活变换。教师在教学过程中只注重写作方法和套写公式的讲解，例如说写作需要的几要素。其实教师让学生平时多读优秀范文这种出发点是好的，但不能从跟本上使学生提高写作能力，同时还会阻碍学生写作能力的发展进步。
　　（二）缺少课外书籍的阅读
　　现代教育更加注重传统的应试教育，学生在沉重的家庭作业负累下无法抽时间去阅读课外书籍，提升学生的阅读量，并因为家长和教师对阅读量的不重视，致使学生的视野不开阔，写的文章会出现重复内容、没有个性凸显的问题。
　　（三）文章内容没有活力
　　在写作中，第一要求的就是要对所写的内容有所感受，因为只有这样才能写出带有生命力的文章。然而，在小学语文写作中，经常出现的文章或语句都是千篇一律，让读的人不知所云，这就是应试教育里的一个败笔，但其根源一般都是教师造成的。
　　二、小学高年级学生写作能力的提升措施
　　（一）观察力是前提
　　在学生不知道如何去写文章并且不知道写什么内容时，就需要提高学生的观察能力。在日常生活中让学生观察身边发生的事情，有趣的、不开心等，通过平时观察的积累，学生在写文章时就会有事情可以写，并且是学生自己观察的，所以能把自己的感情或者是感受写的真实打动人。老舍先生曾经写过：“写东西，要观察，要总结，要想[2]。”在观察中可以进行总结，这样就会给自己留下深刻的印象，下次需要用到时候能快速的想起并使用。观察是提升小学高年级学生写作能力的前提，只有通过观察才能扩大学生的所见所闻，引导学生思考，才能写出真实生动的作文。
　　（二）积累是基础
　　刚才说观察是提高写作能力的重要前提，但是不是人人可以“过目不忘”，所以只观察是不可以的，还要学会积累，这样才能确保在写作时能有内容素材可以写。所以要和学生说，做生活中的有心人，并且去深入实际，用自己的脑、眼、手去感受和体会。
　　（三）修改是关键
　　鲁迅先生曾经说过：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”[3]。因为小学高年级学生还不懂如何修改自己的文章，找不到存在的问题，这就需要教师帮助学生去修改文章。首先让学生在文章完成的时候自己阅读两遍，用口语去感觉有没有语句不通顺的问题，再是教师帮助学生把那些与文章思想不相关的语句或者段落删去，如果有不完整的进行补充。
　　三、结语
　　小学高年级学生的写作能力的提高不仅仅是教师需要在教学方式上进行调整和改变，学生自己也要在日常生活中积累素材，养成观察的好习惯。教师要开拓学生的开放性思维，鼓励学生看些课外书籍，提高学生的视野。总而言之，还需要两者一起努力才能写好作文。
　　参考文献：
　　[1]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016，20：20-21.
　　[2]王芳.浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].读与写（教育教学刊），2014，07：207.
　　[3]张守维.小学高年级语文教学中学生叙事能力的培养[J].学周刊，2015，07：176-177.
　　[4]胡晓莲.在自主评改作文中提高学生写作能力的思考——《小学高年级学生自主评改习作能力的培养与研究》的实验体会[J].华夏教师，2015，02：79-80.