【摘 要】
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在应试性的初中文言文教学中,照本宣科、单调乏味的教学和学生兴趣不大、被动接受的双重问题显得相当突出。在初中阶段,一味“死记硬背”容易导致学生对文言学习望而止步。文
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在应试性的初中文言文教学中,照本宣科、单调乏味的教学和学生兴趣不大、被动接受的双重问题显得相当突出。在初中阶段,一味“死记硬背”容易导致学生对文言学习望而止步。文言文教学需要教者用智慧和耐心去设计,让学生活动起来,让课堂灵动起来。
In the probationary middle school classical Chinese teaching, according to the propaganda, tedious teaching and students’ interest, the dual problem of passive acceptance appears quite conspicuous. In junior high school stage blindly “rote memorize ” easily lead students to stop learning classical Chinese. Classical Chinese teaching requires teachers to use wisdom and patience to design, so that students move up, so that the classroom smart.
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