【摘 要】
：
20世纪中期以来的相关研究揭示：幼儿园教育能否对幼儿产生积极影响取决于环境质量和教育质量的高低；高质量的幼儿园教育能有效促进幼儿的健康成长和可持续发展。因此，确保幼儿园提供高质量的教育，是联合国教科文组织《教育2030行动框架》的主要目标和各国的普遍追求，也是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务。学前教育提前完成普及目标，普惠水平不断提高，人们对优质学前教育的期盼更迫切、更强烈。《幼儿园保育教育
论文部分内容阅读
20世纪中期以来的相关研究揭示：幼儿园教育能否对幼儿产生积极影响取决于环境质量和教育质量的高低；高质量的幼儿园教育能有效促进幼儿的健康成长和可持续发展。因此，确保幼儿园提供高质量的教育，是联合国教科文组织《教育2030行动框架》的主要目标和各国的普遍追求，也是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务。学前教育提前完成普及目标，普惠水平不断提高，人们对优质学前教育的期盼更迫切、更强烈。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布，无疑将成为质量提升的助推器，对推动学前教育高质量发展、早日实现学前教育普惠优质的目标具有重要引导作用。
其他文献
“减轻学生过重作业负担”是“双减”政策的一个重要内容，是当前学校教育改革的核心工作。但要真正做到实质性减负，不仅要减少作业的数量以及完成作业的时间，更要提高作业设计的质量以及作业的效能。探究性作业是“减轻学生作业负担”的必由之路。本文阐述了数学探究性作业的内涵、价值、类型、原则、策略、表达。
传统的小学数学作业大多注重枯燥的知识训练，忽略了学生的兴趣点以及数学学习的根本目的。作业不应为了练习而练习，而应是学生巩固知识、锻炼思维、发展创新能力的载体。数学从日常生活中来，最终还应回到生活中去，形成一个闭环。因此，教师需要优化数学作业设计，以此提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。
从“双基”到核心素养的转变，体现了基础教育改革进程中的时代需要，要求培养全面发展的人才，教学要注重学生的主体地位，以提升学生数学核心素养，形成良好学习习惯，提高教育教学质量为主要目标。作业作为巩固和提高课本知识的一种手段，更是对课堂教学的延伸和拓展。本文笔者尝试从增加实践性作业，优化作业质量；增加趣味性作业，体会学习快乐；增加选择性作业，体现因材施教；增加开放性作业，促进个性发展四个方面谈谈对于核
课程思政是落实立德树人的重要举措,是实现价值塑造、知识传授和能力培养三者有机融合的有效通道。作为一种类型教育,职业教育在培养目标、教育对象、教学方式等方面有其鲜明特色,职业院校课程思政设计与其他普通本科课程思政设计应有所区别。目前职业院校课程思政建设仍存在一些问题,如缺乏顶层设计、育人目标同质化严重、育人途径单一、评价机制不健全、教师育人能力不强等。针对这些问题,从课程思政目标制定、资源建设、实施
在小学中高年级数学教学过程当中开展分层作业设计，不仅能够让每个层次的学生对所学的知识有效地消化和吸收，还能促进各层次学生的能力得到不同程度的提升.分层作业设计在具体实施的过程中，老师要注重学生的差异性，实现个性化的作业设计，提升学生完成作业的质量.本文主要对基于核心素养下小学中高年级数学分层作业设计的策略进行探究，希望能够为小学数学教学提供有效的参考.
在职业教育改革不断推进的情况下，高职院校专业课程教学的缺陷逐渐暴露出来。基于此，以高职建筑室内设计专业为例，以项目化课程群为出发点，分析高职院校项目课程实施存在的问题，着重研究项目化课程群的构建与实施，并从精心设计协同教学、构建“双师型”教师队伍、开放立体化教学资源、构建完善的管理制度、校企合作深度融合、交互式全过程考核等六个方面探讨项目化课程群的实施保障，以促进专业课程教学更好的发展。
在进行"双减"政策下的教学活动时,分层作业模式是小学数学作业设计创新的主要模式,双减政策背景下,小学数学教师要充分认识到作业教学模式的功能,利用转变数学问题的题目条件、调整问题呈现方式等两种手段来进行作业设计,突出作业的针对性特征,确保学生可以进行有效的数学学习,提升学生的数学素养。
作为高职学院室内设计专业,在理论授课教学同时把社会实践内容穿插其中,能够较好地强化学生的专业实践能力。通过与相关公司合作,把企业管理理念和设计实施方法融入专业教学当中,让学生模拟实施设计方案的过程,有助于提高高职室内设计学生的专业实操能力。随着室内设计专业的发展,通过一系列的模拟社会服务项目,在专业社会实践为导向的教学方法研究方面取得了非常丰富的经验。同时,为我院校企融合发展方面培养了大量的专业性
"双减"政策的实施,要求进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担以及校外培训负担,在这种情况下,如何把握好作业的"度"成为教师需要关注的一个重点课题。一直以来,数学作业中的"题海战术"较为突出,影响学生的学习兴趣以及学习效率。可见,数学学科是作业改革的重点。本文通过对这些问题的分析,并以个性化、能动性、实用性的原则设计作业,培养小学生的数学思维,促进学生数学学科素养的提升。
《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。本课是一首富有童趣的儿童诗,用丰富的、富有生活化的想象,把"蝌蚪、水泡泡、水珠"想象成了逗号、句号、省略号,以此来认识标点符号。这样的设计更加贴合学生的认知特点,更有童趣。