高笑旭，北京市第九中学高级教师，北京市骨干教师。
　　
　　我喜欢行走在路上。在路上，我沐浴着老教师给予我的阳光；在路上，我呼吸着求学的新鲜空气；在路上，我借助于科研的翅膀飞翔！行走在教师这一光荣职业的路上，我愿罄尽所有，用自己的学识、智慧与生命诠释优秀教师的含义。
　　“我是一只小小鸟，想要飞，却怎么也飞不高……”刚踏上工作岗位时，这首歌就是我当时内心真实的写照。面对理想和现实的反差，我失落、消沉，甚至有些迷茫。是她，我刚踏进校门的第一位师傅，告诉我：教学来不得半点虚假和做作，想要取得成绩，必须要付出努力和汗水；是她，我刚上高三的师傅，告诉我：教学要有自己的特色，不仅要跟着别人做，更要自己学会总结和思考；是她，一位经验丰富的班主任，告诉我：教师不仅课要教得好，更要有自己的人格魅力，学生才能“亲其师”而“信其道”。面对老教师们殷切的希望，我坚定地走上了最初的教学之路。
　　走出去，考研，系统学习与深造，我行走在成为一名学者型教师的路上。
　　1999年，我感到了自己知识储备的不足，意识到这样的教师生命力不会长久，只有成为一名学者型教师，才可以让自己的教育生命弥新。于是，我参加了北京师范大学全国联考的教育硕士考试。经过两年半的学习，顺利通过了论文答辩，获得了北京师范大学教育硕士学位证书。在学习期间，由于学校语文教师紧缺，所以在脱产学习半年后，我边上学边教课，虽然辛苦了一些，却让我比别人有了更多的机会将所学及时地应用到教学实践中去。正因为这样，我辅导的学生在参加区作文比赛和“春蕾杯”作文竞赛中多次获奖，尤其是2001年的高考，我所教的学生分别取得了区文理科状元的好成绩。我也多次在区里做公开课、研究课，参加了区教学设计与实践大赛，并获双项优胜奖。此外，本人还参与编写了《考试说明的说明》；撰写了人教社同步教材辅导《走向优等生》一书。
　　突破“瓶颈”，以科研创新为龙头，我行走在成为一名研究型教师的路上。
　　2004年，我顺利晋升为高级教师，可以说，在我这样的年龄，高级职称是对自己所做出成绩的莫大肯定，同时，我也似乎进入了一个职业的“高原期”。怎么办？我必须寻找新的突破口。科研，作为一个日渐被重视的领域进入了我的视线。从2001年起，我开始尝试独立主持课题，从一开始的摸索、懵懂，到现在越来越多地了解、参与，我发现了科研促教学的奥秘，让我的眼前豁然开朗。我开始根据教学实践撰写科研论文，总结教学中的经验教训，并将问题课题化，再回归到课堂中寻找解决问题的办法。我在不断地反思中进行着教学改革，由最开始的激情到学者般的冷静，再到有意识地研究，我感到了不断挖掘自身潜力、不断学习创新带来的喜悦。我撰写的一些教育教学论文不仅在市区获奖，并在《教育科学研究》、《石景山教育通讯》等刊物上发表。现在，我不仅能独立主持区级重点课题，还成为了一些国家级和市级课题组的核心成员。
　　走在教科研之路上，我坚持学习，尽力使自己站得更高，看得更远，找准自己的位置，把工作重心放在促进自己的专业化发展上。是科研，让我在职业倦怠之时获得了新生，让我再一次找到了成长的方向。2008年，我获得了北京市骨干教师的荣誉称号。
　　如今，我又行走在了京版教材新课改的道路上，这无疑是一个新的课题、新的挑战。细数过往，过眼云烟。我仍愿是个行者，行走在不断学习、不断追求的路上，行走在成为一名优秀教师的路上。□
　　刊中刊编辑 王雪莉 朱桂英 付江泓 王宇华