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摘要：在班级管理中构建和谐的师生关系，是每一位班主任必须完成的工作任务，班主任在进行班级管理时，应当注重以德服人，以培养学生的核心素养为标准，要根据初中生的心理发展，构建和谐班集体。教师唯有正确做好管理工作，营造出和谐的班级氛围，才能保证学生全面进步。本文针对核心素养下班级管理中和谐师生关系的构建策略做出探究。
关键词：核心素养;班级管理;师生关系
随着我国教育改革的不断深入，国家愈发重视综合性人才的培养，人才的培养离不开正确的管理办法。在初中阶段，班主任在管理教育中担当着重要的角色，班级管理的质量直接影响到学生综合素质的培养，对学生未来的发展具有极为重要的归正作用，教师的科学管理，有利于打造和谐的师生关系，进而促进学生健康发展，以下为如何构建和谐师生关系提出几点策略。
一、改变教学模式
在传统的教育教学中，学生往往受老师的影响，教学管理与学习均以老师为中心，学生的位置很低，许多学生在课堂中不敢发言，遇见班主任就显得很局促，以至于很多问题都不敢跟班主任沟通，在这样的情况下，学生的学习成绩又怎会提升呢？唯有打造和谐的师生关系，改变传统的教学管理模式，才能提高教学质量。教师在进行班级管理时，要立足于核心素养的培养，立德树人，对学生要平等待之，尊重学生意愿，管理学生要有耐心，从而保证师生之间和谐发展[1]。
二、班级管理中构建和谐师生关系的策略
（一）营造和谐氛围
真正的教育必然是在品德上的教育，因此，和谐氛围的构建，离不开德行的教育，基于核心素养下的班级管理，才能更好的实现师生融洽关系的成立。初中生正处于叛逆期，教师如果采取强制管理的办法，必定会激起学生的反抗，甚至很多学生厌恶自己的班主任，跟班主任对着干，教师也生气，血气之下难以做到包容理解，管教言词更重，导致班级管理陷入恶性循环。究其原因，虽然学生有过错，然而最主要的是教师的管理失职，试问没有爱心的管理如何让学生信服呢？管理学生需要塑造良好环境，什么样的环境造就什么样的人，长期责骂学生，会让学生产生自卑心理，进而出现逆反心;如果常常激励学生，会发现学生不仅自信阳光，而且很顺服教师的一切管理;教师在生活中常常帮助学生，会让学生学会感恩，体会到教师如父如母之心，从而更加爱戴教师，由此可见，营造和谐氛圍的关键在于明白用“爱”去管理，以德服人，对学生的问题能够做到宽容以待，真心帮助每个学生完成自我提升，只有如此，学生才能接受管理，营造出和谐的师生关系。
（二）为人师表，做好表率工作
论语有云：己所不欲，勿施于人。这句话在初中班级管理中一样适用，倘若教师自己都不遵行制度，又如何让学生遵守呢？因此，为了做好管理工作，使得班级上下一心，和谐发展，教师一定要做好表率工作。教师个人的行为魅力对学生会产生直接的影响和教育，所有的教师都要严于律己，打造自身良师形象，为学生做好榜样。说的好不如做的好，每个班级都有班级制度，例如：要求女同学不可以散发，那么教师就要首先做到，将头发盘起，树立榜样;要求学生不可染指甲、染发，教师首先不能染指甲、染发，学生看到教师也遵守制度时，就会受到极大影响，就算心里想违规也不好意思;要求学生要尊重科任教师，那么班主任首先要有高尚的德行，温文尔雅，值得学生尊重，同时，也要在教导学习和生活中予以学生尊重和理解，如此耳濡目染下，学生也会养成良好的品德，学会尊师重道。教育别人之前要先教育好自己，为人师者当以德当先，身体力行，如此，才能得到学生尊重，促进师生和谐关系。
（三）班级管理以“生”为主
班级管理的意义不在于其制度本身，而在于育人成才，因此学生才是主体，管理制度只是一种手段，教师只有明白管理的根本在于“爱”，管理的目的是育人，才能不以制度压制学生，制度只会让学生更加叛逆，唯有德育才能服人，教师只有擅长引导工作，归正学生的心思意念，时常与学生进行亲密友好的沟通交流，才能让学生自觉遵守班级制度。初中学生还未形成对错观，容易犯错误，教师要学会包容理解，不可以严厉词语批评，恐怕学生产生自卑心理，影响学生未来发展，体罚更是不可取，初中学生自尊心很强，当众体罚很容易打击学生自尊心，对学生心理健康发展不利，而且影响师生关系。因此，教师在进行班级管理时，要以引导教育为主，如果学生实在不听，教师就要单独与学生沟通，如果学生觉得自己有错愿意改正，那么师生关系就能得到进一步促进;如果学生仍然
不服管教，就需要与学生家长沟通，共同商议对策，在考虑学生自尊心的前提下，使学生得到归正。例如，教师可以定期举行“主题班会”，以“自律的重要性”或者“遵守制度的重要性”为主要内容进行展开，对学生进行相关的思想教育，让学生能够自己约束自己，自己责备自己，从而有效提高学生自我规范能力，使班级管理更加轻松，师生关系更加和谐。
（四）树立良好班风班纪
班级管理以“爱”为根本，纪律为手段，正所谓没有规矩不成方圆，为了把学生打造成讲文明、懂礼仪、守规矩、有文化的优秀青少年，就要制定合理的班规，在管理过程中，教师要做到恩慈与严厉并行，让学生知道表现好就会有奖励，而犯错误就要受惩罚，为了突出班级管理的民主性，在制定制度时，教师可以规划出大体方向，而具体细节，可以通过班会进行探讨，由学生自己完成制定，如此，会让学生之间形成彼此监督、自我归正的良好局面[2]。举个例子：如果发现有学生上课不听讲，那么就让他在自习课时上到台前背古诗词;如果在科任教师的课上打闹嬉戏，就罚他值日一个星期，并在自习课时讲解一道对应科目的习题。像这样由学生自己制定的班级制度，操作起来就很灵活，学生也愿意遵守，逐渐就会形成良好的班风班纪，提升学生个人核心素养，构建和谐师生关系。
结束语
总之，和谐的师生关系需要正确和科学的管理机制，唯有以“爱”为出发点，以“尊重理解”为根本原则的管理制度，才能构建和谐的课堂氛围，提高学生的个人修养，打造良好的师生关系。因此，教师一定要首先提升自我素质，学会以身作则，才能更好的管理学生。
参考文献：
[1]杜瑞平.加强传统文化教育，构建大数据时代和谐师生关系[J].教育现代化，2019，6（80）：340-341.
[2]王治平.和谐师生关系的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（15）：232.
作者简介：
车瑾沂（1987.8—），女，汉族，湖南长沙，本科，现职称-中教二级，研究方向：初中英语教学。
关键词：核心素养;班级管理;师生关系
随着我国教育改革的不断深入，国家愈发重视综合性人才的培养，人才的培养离不开正确的管理办法。在初中阶段，班主任在管理教育中担当着重要的角色，班级管理的质量直接影响到学生综合素质的培养，对学生未来的发展具有极为重要的归正作用，教师的科学管理，有利于打造和谐的师生关系，进而促进学生健康发展，以下为如何构建和谐师生关系提出几点策略。
一、改变教学模式
在传统的教育教学中，学生往往受老师的影响，教学管理与学习均以老师为中心，学生的位置很低，许多学生在课堂中不敢发言，遇见班主任就显得很局促，以至于很多问题都不敢跟班主任沟通，在这样的情况下，学生的学习成绩又怎会提升呢？唯有打造和谐的师生关系，改变传统的教学管理模式，才能提高教学质量。教师在进行班级管理时，要立足于核心素养的培养，立德树人，对学生要平等待之，尊重学生意愿，管理学生要有耐心，从而保证师生之间和谐发展[1]。
二、班级管理中构建和谐师生关系的策略
（一）营造和谐氛围
真正的教育必然是在品德上的教育，因此，和谐氛围的构建，离不开德行的教育，基于核心素养下的班级管理，才能更好的实现师生融洽关系的成立。初中生正处于叛逆期，教师如果采取强制管理的办法，必定会激起学生的反抗，甚至很多学生厌恶自己的班主任，跟班主任对着干，教师也生气，血气之下难以做到包容理解，管教言词更重，导致班级管理陷入恶性循环。究其原因，虽然学生有过错，然而最主要的是教师的管理失职，试问没有爱心的管理如何让学生信服呢？管理学生需要塑造良好环境，什么样的环境造就什么样的人，长期责骂学生，会让学生产生自卑心理，进而出现逆反心;如果常常激励学生，会发现学生不仅自信阳光，而且很顺服教师的一切管理;教师在生活中常常帮助学生，会让学生学会感恩，体会到教师如父如母之心，从而更加爱戴教师，由此可见，营造和谐氛圍的关键在于明白用“爱”去管理，以德服人，对学生的问题能够做到宽容以待，真心帮助每个学生完成自我提升，只有如此，学生才能接受管理，营造出和谐的师生关系。
（二）为人师表，做好表率工作
论语有云：己所不欲，勿施于人。这句话在初中班级管理中一样适用，倘若教师自己都不遵行制度，又如何让学生遵守呢？因此，为了做好管理工作，使得班级上下一心，和谐发展，教师一定要做好表率工作。教师个人的行为魅力对学生会产生直接的影响和教育，所有的教师都要严于律己，打造自身良师形象，为学生做好榜样。说的好不如做的好，每个班级都有班级制度，例如：要求女同学不可以散发，那么教师就要首先做到，将头发盘起，树立榜样;要求学生不可染指甲、染发，教师首先不能染指甲、染发，学生看到教师也遵守制度时，就会受到极大影响，就算心里想违规也不好意思;要求学生要尊重科任教师，那么班主任首先要有高尚的德行，温文尔雅，值得学生尊重，同时，也要在教导学习和生活中予以学生尊重和理解，如此耳濡目染下，学生也会养成良好的品德，学会尊师重道。教育别人之前要先教育好自己，为人师者当以德当先，身体力行，如此，才能得到学生尊重，促进师生和谐关系。
（三）班级管理以“生”为主
班级管理的意义不在于其制度本身，而在于育人成才，因此学生才是主体，管理制度只是一种手段，教师只有明白管理的根本在于“爱”，管理的目的是育人，才能不以制度压制学生，制度只会让学生更加叛逆，唯有德育才能服人，教师只有擅长引导工作，归正学生的心思意念，时常与学生进行亲密友好的沟通交流，才能让学生自觉遵守班级制度。初中学生还未形成对错观，容易犯错误，教师要学会包容理解，不可以严厉词语批评，恐怕学生产生自卑心理，影响学生未来发展，体罚更是不可取，初中学生自尊心很强，当众体罚很容易打击学生自尊心，对学生心理健康发展不利，而且影响师生关系。因此，教师在进行班级管理时，要以引导教育为主，如果学生实在不听，教师就要单独与学生沟通，如果学生觉得自己有错愿意改正，那么师生关系就能得到进一步促进;如果学生仍然
不服管教，就需要与学生家长沟通，共同商议对策，在考虑学生自尊心的前提下，使学生得到归正。例如，教师可以定期举行“主题班会”，以“自律的重要性”或者“遵守制度的重要性”为主要内容进行展开，对学生进行相关的思想教育，让学生能够自己约束自己，自己责备自己，从而有效提高学生自我规范能力，使班级管理更加轻松，师生关系更加和谐。
（四）树立良好班风班纪
班级管理以“爱”为根本，纪律为手段，正所谓没有规矩不成方圆，为了把学生打造成讲文明、懂礼仪、守规矩、有文化的优秀青少年，就要制定合理的班规，在管理过程中，教师要做到恩慈与严厉并行，让学生知道表现好就会有奖励，而犯错误就要受惩罚，为了突出班级管理的民主性，在制定制度时，教师可以规划出大体方向，而具体细节，可以通过班会进行探讨，由学生自己完成制定，如此，会让学生之间形成彼此监督、自我归正的良好局面[2]。举个例子：如果发现有学生上课不听讲，那么就让他在自习课时上到台前背古诗词;如果在科任教师的课上打闹嬉戏，就罚他值日一个星期，并在自习课时讲解一道对应科目的习题。像这样由学生自己制定的班级制度，操作起来就很灵活，学生也愿意遵守，逐渐就会形成良好的班风班纪，提升学生个人核心素养，构建和谐师生关系。
结束语
总之，和谐的师生关系需要正确和科学的管理机制，唯有以“爱”为出发点，以“尊重理解”为根本原则的管理制度，才能构建和谐的课堂氛围，提高学生的个人修养，打造良好的师生关系。因此，教师一定要首先提升自我素质，学会以身作则，才能更好的管理学生。
参考文献：
[1]杜瑞平.加强传统文化教育，构建大数据时代和谐师生关系[J].教育现代化，2019，6（80）：340-341.
[2]王治平.和谐师生关系的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（15）：232.
作者简介：
车瑾沂（1987.8—），女，汉族，湖南长沙，本科，现职称-中教二级，研究方向：初中英语教学。