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“近似数”课程是人教版二年级新增的“新鲜事物”，与人教版四年级关于“近似数”的课程内容相比，授课老师普遍认为更加“难上”。那么二年级和四年级在教学目标上，又有哪些不一样呢？二年级应该打好怎样的知识基础，才有利于学生在四年级更好地学习“近似数”呢？
在情境与模型中辨析 在辨析与理解中运用——“近似数”教学磨课与思考
【摘 要】
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“近似数”课程是人教版二年级新增的“新鲜事物”，与人教版四年级关于“近似数”的课程内容相比，授课老师普遍认为更加“难上”。那么二年级和四年级在教学目标上，又有哪些不一
【机 构】
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浙江省富阳市永兴学校小学部
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2016年7期
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