【摘 要】
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目的将CBL与LBL相结合运用于护理程序的教学中,以探讨适合我国医学生的教育模式。方法将高等医学院校2016级护理学专业本科学生104人作为研究对象,按学号单号、双号分为实验
【机 构】
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遵义医科大学附属医院肿瘤科,遵义医科大学教务科,遵义医科大学护理学院
【基金项目】
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2017年贵州省教育科学规划课题(2017B199);遵义医科大学第一临床学院教育教学改革计划项目(2017036)
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目的将CBL与LBL相结合运用于护理程序的教学中,以探讨适合我国医学生的教育模式。方法将高等医学院校2016级护理学专业本科学生104人作为研究对象,按学号单号、双号分为实验组和对照组各52人,对照组采用LBL教学方法,实验组采用CBL结合LBL教学模式。分析比较两组学生理论测试成绩及教学效果。结果两组学生理论考试成绩比较差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组80.8%的学生对小组学习形式感到满意,80.7%的学生在学习过程中寻求成员帮助时感到满意;自我能力与运用情况中,实验组学生提高理解分析与
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