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摘要:德育教育是学生健康成长的保障，作为教育工作者，要注意加强对学生的道德教育，特别是现阶段的中学生心里道德现状令人担忧。如何来改变这种状况，我们在加强道德教育的同时，还要紧抓心理健康教育，提倡个性健康发展，从而使学生成为人格，心理健全的社会主义建设的有用之才。
关键词:道德 素质 个性 教育
学校德育教育是学生健康成长的保障，是素质教育必不可少的内容，是使学生成长为社会主义现代化建设者的重点工作。各级行政或职能部门都非常关心孩子的健康成长，尤其是学校，已经从应试教育转到素质教育上来，对学生的成长考核，也不再单去看文化课成绩的高低，而是从多方面、全方位地去考核学生。我认为，现在我们在德育工作方面还存在着许多不足之处，应该加以重新认识、定位。
纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位，现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。
一、中学生与德育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识问题，理性分析问题不仅是部分人的问题而且是一个社会问题。
众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。
当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。
二、中学生现状令人堪忧
1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题
近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸致死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。
2、厌学队伍日渐扩大
据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。
3、日常行为极不规范
在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
4、造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。
总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
三、如何进行德育教育
综观目前的思想品德课教学，大部分的老师只是在那里手捧教材、照本宣科，不去迎合时代的发展，完全不顾新世纪学生的思维实际，把课本中那些道德观点生硬地强加给学生。使学生形成一些唯心的道德认识，在现实的生活中，致使学生违背良知，说假话、空话，做了一些不该做的事情。这样的思想品德课教学不但没有起到本身教育的实效性，反而严重影响了学生健全人格的形成和发展。
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育尤其应强调如下几点：
1、加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德，家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪。
3、提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。
其实道德教育的任务不是简单地要求社会成员遵守社会行为规范要求，那样过于笼统模糊，而更应当要求社会成员遵守社会道德原则规范。
一个人不能没有高尚的情感，不能没有社会的良心。人不单是感官动物，人也有某种所谓潜在的良知良能，这种潜在的良知良能需要激发。这里值得注意的是：a.个体的最初价值思想取向对于今后的重大影响，可以说个体的一生是不断丰富、修正其最初思想价值取向的过程，因此，儿童时期的道德灌输极其重要，当然这种灌输仍然有个方式与环境问题；b.个体的道德情感激发是需要一定的道德环境的；c.这种激发的原初点又不是脱离个体的现实利益的；d．个体的道德情感激发提升又是有步骤、阶段的，但在不同的阶段、步骤中却可以贯注不同的内容。罗尔斯所提出的个体道德情感发展三阶段及其内容，就是试图通过良好环境中的依恋纽带而逐步升华出高尚的道德情感。综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
我国著名的教育家陶行之先生说过：“真的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
尊重学生，首先要了解学生。在他们这个年龄段，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此，教师要有意识的保护他们的独立意识，培养他们的独立生活的能力。
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”思想品德课的教学是以人的发展为根本的，我们应该利用手中的教材，创造性地使用教材，在尊重和发挥人的主体性的前提下，让学生独立思考形成结论，主动去求索。用自己亲身的实践去填满自己思想和行为之间的鸿沟，实现思想品德教学的实效性。
我认为，每一位老师应从心灵入手去做德育工作。这样做有以下几点好处。
一是突出了学生的主体地位，体现了以人为本的原则。
学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，他们觉得自己成为“大人”了，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。故我们学校教育有时显得苍白无力。这就要求每一位教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而要从心灵入手，发现他们思想中闪光的火花，走进他们的思想，走近他们的生活，变填鸭式为疏导式，主体与主导才能协调发展，稳步前进。
二是学校工作由被动转到主动上来。
众所周知，学生在校，有时强调的或三令五申的一些制度，他们照犯不误，学校工作极为被动。如果人心灵入手，这一难题就会迎刃而解。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要我们老师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢？放下架子，敢做知心朋友，跟学生交心，打开心灵的窗子，还有什么不能沟通的呢？只要领导老师上下一心，老师学生上下一心，就没有什么政令不能畅通，违纪事件就会明显减少，德育工作就会由被动转到主动上来。
另外还要做好与家长的沟通。现在有些学校只抓内部工作，而忽视了“三延伸”教育，致使家庭教育与学校教育严重脱节，家长对教育形势的发展，将来学生的择业需求等方面知之甚少，导致家长对孩子在校的学习及表现漠不关心，任其发展。所以，家访工作也应放在德育工作的重要位置上来，学校应加强与家长的沟通。做到了这一点，我们的工作才会有的放矢，才会取得成效。
总之，学校德育工作的优劣，直接影响着学校的声誉、前途，也直接影响着学生是否能够真正成才。所以，学校的每一位老师都应从心灵入手去开展德育工作，这样做了，定会收到事半功倍的教育效果。
参考文献
《班主任工作之友》
《德育丛书》
《教育心理学》
关键词:道德 素质 个性 教育
学校德育教育是学生健康成长的保障，是素质教育必不可少的内容，是使学生成长为社会主义现代化建设者的重点工作。各级行政或职能部门都非常关心孩子的健康成长，尤其是学校，已经从应试教育转到素质教育上来，对学生的成长考核，也不再单去看文化课成绩的高低，而是从多方面、全方位地去考核学生。我认为，现在我们在德育工作方面还存在着许多不足之处，应该加以重新认识、定位。
纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位，现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。
一、中学生与德育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识问题，理性分析问题不仅是部分人的问题而且是一个社会问题。
众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。
当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。
二、中学生现状令人堪忧
1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题
近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸致死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。
2、厌学队伍日渐扩大
据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。
3、日常行为极不规范
在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
4、造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。
总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
三、如何进行德育教育
综观目前的思想品德课教学，大部分的老师只是在那里手捧教材、照本宣科，不去迎合时代的发展，完全不顾新世纪学生的思维实际，把课本中那些道德观点生硬地强加给学生。使学生形成一些唯心的道德认识，在现实的生活中，致使学生违背良知，说假话、空话，做了一些不该做的事情。这样的思想品德课教学不但没有起到本身教育的实效性，反而严重影响了学生健全人格的形成和发展。
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育尤其应强调如下几点：
1、加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德，家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪。
3、提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。
其实道德教育的任务不是简单地要求社会成员遵守社会行为规范要求，那样过于笼统模糊，而更应当要求社会成员遵守社会道德原则规范。
一个人不能没有高尚的情感，不能没有社会的良心。人不单是感官动物，人也有某种所谓潜在的良知良能，这种潜在的良知良能需要激发。这里值得注意的是：a.个体的最初价值思想取向对于今后的重大影响，可以说个体的一生是不断丰富、修正其最初思想价值取向的过程，因此，儿童时期的道德灌输极其重要，当然这种灌输仍然有个方式与环境问题；b.个体的道德情感激发是需要一定的道德环境的；c.这种激发的原初点又不是脱离个体的现实利益的；d．个体的道德情感激发提升又是有步骤、阶段的，但在不同的阶段、步骤中却可以贯注不同的内容。罗尔斯所提出的个体道德情感发展三阶段及其内容，就是试图通过良好环境中的依恋纽带而逐步升华出高尚的道德情感。综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
我国著名的教育家陶行之先生说过：“真的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
尊重学生，首先要了解学生。在他们这个年龄段，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此，教师要有意识的保护他们的独立意识，培养他们的独立生活的能力。
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”思想品德课的教学是以人的发展为根本的，我们应该利用手中的教材，创造性地使用教材，在尊重和发挥人的主体性的前提下，让学生独立思考形成结论，主动去求索。用自己亲身的实践去填满自己思想和行为之间的鸿沟，实现思想品德教学的实效性。
我认为，每一位老师应从心灵入手去做德育工作。这样做有以下几点好处。
一是突出了学生的主体地位，体现了以人为本的原则。
学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，他们觉得自己成为“大人”了，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。故我们学校教育有时显得苍白无力。这就要求每一位教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而要从心灵入手，发现他们思想中闪光的火花，走进他们的思想，走近他们的生活，变填鸭式为疏导式，主体与主导才能协调发展，稳步前进。
二是学校工作由被动转到主动上来。
众所周知，学生在校，有时强调的或三令五申的一些制度，他们照犯不误，学校工作极为被动。如果人心灵入手，这一难题就会迎刃而解。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要我们老师，想方设法，先“亲”后“信”，怎样做呢？放下架子，敢做知心朋友，跟学生交心，打开心灵的窗子，还有什么不能沟通的呢？只要领导老师上下一心，老师学生上下一心，就没有什么政令不能畅通，违纪事件就会明显减少，德育工作就会由被动转到主动上来。
另外还要做好与家长的沟通。现在有些学校只抓内部工作，而忽视了“三延伸”教育，致使家庭教育与学校教育严重脱节，家长对教育形势的发展，将来学生的择业需求等方面知之甚少，导致家长对孩子在校的学习及表现漠不关心，任其发展。所以，家访工作也应放在德育工作的重要位置上来，学校应加强与家长的沟通。做到了这一点，我们的工作才会有的放矢，才会取得成效。
总之，学校德育工作的优劣，直接影响着学校的声誉、前途，也直接影响着学生是否能够真正成才。所以，学校的每一位老师都应从心灵入手去开展德育工作，这样做了，定会收到事半功倍的教育效果。
参考文献
《班主任工作之友》
《德育丛书》
《教育心理学》