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几年来，我一直坚持不懈地进行优化识字教学课题的实践探索。尊重儿童的认知规律，激发学生的识字兴趣，以分散识字为主．加大集中识字量，并吸取“注提”“字理”“部件”等课题的经验，运用“拿来主义”思想，将多种有效的识字方法优化组合，学以致用，尽早促成学生的阅读与习作。
实践教学中，我采用歌诀吟唱、创编故事、竞猜谜语、巧编顺口溜、演示分解、自主实践、比较联想、实物展示等方法，在巧记字形、理解字义上取得了一些收获。
南：根据字的字形编成故事，以利于孩子掌握字形：在十字路口(教师板书：十)，有一个桥洞(教师板书：冂)，一只小羊正在吃青草。突然，从南边跑来一只大灰狼，小羊赶紧往桥洞里钻，可是来不及了。小羊的一只腿被大灰狼咬掉了，变成了“半”。
美：在教学时说：“王家大妞真美丽，两只鲜花插头上．打本课的一个生字。”学生很快找出了课文中的生字“关”。有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”的字谜。可有的同学有另外的记法：“王老师(男)扎两个小辨还骑了头大马，还美滋滋的。”(学生大笑)学生在愉快中记住了“美”字。
尖：教学“尖”字，我拿起一支削好的铅笔，让学生观察：“这笔头的形状怎么样?大家能借助这支笔的形状来说说你是怎样记住这个‘尖’字的吗?”在教师的提示下，一个学生说：“我是这样记住‘尖’字的，就像这支笔一样，上面小，下面大，就是‘尖’。”通过观察，联系笔尖的形状，学生对这个字的形和义都记牢了。
心：教“心”字时，我让学生猜谜语“一把勺炒三芝麻，结果蹦出了俩”，学生猜到后，我叫学生说哪个部件是芝麻哪个部件是勺，认真指导学生写好卧勾(弋)后，让学生了解自己的心脏位置并联系课文和生活实际进行扩词。
游：学生常常会把右边写成反文旁，于是我教大家用儿歌记忆：“游泳池，水蓝蓝，池方方，真是游泳的好地方，大人带着小孩子，游来游去真欢畅。”这样一记，学生乐了，边念儿歌边写“游”，不会再写错了。
秋：出示谜语：一半绿油油，一半红彤彤，待到丰收时，农民笑呵呵。
画：可先不出示生字，而请学生猜一猜：“一块豆腐切四瓣，放在锅里盖上盖儿。”时间一长，学生就会自己去发现，自己学习编字谜给同伴猜。
“弟”和“第”
区分“弟”和“第”，可编成顺口溜：“头上倒八字，弟弟爱学习。换顶竹帽子，努力争第一。”这样学生学习起来觉得有趣，能激起高涨的学习热情。
青：学“清”时，因“青”的构字率很高，可以编成儿歌：“山青青，水清清，心里有事情。看东西，用眼睛，出太阳，天气晴。说话嘴边常带请。”把“青、清、情、晴、晴、请”等编进去了。这样，学生不仅记住了“清”字，复习了“情”字，还同时学会了“青、请、睛、晴”，令识字活动妙趣横生。
海：先让学生自己仔细观察此字后，说出自己记字的好方法．一个学生说：“天热了。一个小孩和他的妈妈(母)到海(氵)边玩。”也有的说：“我(每)天都到海边拾贝壳。”
喜：我在教“喜”这个字时，运用“拆零识字法”，把“喜”拆成“十、豆、口”，编儿歌：“十粒豆子放进口里”。这样做，把笔画较多的字拆成一个个学生熟悉的字。
休：在教学“休”这个会意字时，我让学生猜字谜：“一个人走累了靠着树休息”，学生猜字时兴趣十足，学生猜到后更觉得回味无穷。
坐：两人坐在土堆上。
众：人碰人。
出：山连山。
吏：姓史的人当了小官，头上戴了“一”字帽。
碧：王老头，白老头，两人同坐一块大石头。
樱：木头旁边有两个宝贝女儿。
日：四周不通风，一横在当中。
雪：大雨冲倒一座山。
闷：心入门，闷得慌。
岁：夕阳落山啦!
大天：一个人(大)，两个人(天)，
回：编成谜语“四四方方两座城，小城藏在大城中”。
样：树旁有只羊。
实践教学中，我采用歌诀吟唱、创编故事、竞猜谜语、巧编顺口溜、演示分解、自主实践、比较联想、实物展示等方法，在巧记字形、理解字义上取得了一些收获。
南：根据字的字形编成故事，以利于孩子掌握字形：在十字路口(教师板书：十)，有一个桥洞(教师板书：冂)，一只小羊正在吃青草。突然，从南边跑来一只大灰狼，小羊赶紧往桥洞里钻，可是来不及了。小羊的一只腿被大灰狼咬掉了，变成了“半”。
美：在教学时说：“王家大妞真美丽，两只鲜花插头上．打本课的一个生字。”学生很快找出了课文中的生字“关”。有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”的字谜。可有的同学有另外的记法：“王老师(男)扎两个小辨还骑了头大马，还美滋滋的。”(学生大笑)学生在愉快中记住了“美”字。
尖：教学“尖”字，我拿起一支削好的铅笔，让学生观察：“这笔头的形状怎么样?大家能借助这支笔的形状来说说你是怎样记住这个‘尖’字的吗?”在教师的提示下，一个学生说：“我是这样记住‘尖’字的，就像这支笔一样，上面小，下面大，就是‘尖’。”通过观察，联系笔尖的形状，学生对这个字的形和义都记牢了。
心：教“心”字时，我让学生猜谜语“一把勺炒三芝麻，结果蹦出了俩”，学生猜到后，我叫学生说哪个部件是芝麻哪个部件是勺，认真指导学生写好卧勾(弋)后，让学生了解自己的心脏位置并联系课文和生活实际进行扩词。
游：学生常常会把右边写成反文旁，于是我教大家用儿歌记忆：“游泳池，水蓝蓝，池方方，真是游泳的好地方，大人带着小孩子，游来游去真欢畅。”这样一记，学生乐了，边念儿歌边写“游”，不会再写错了。
秋：出示谜语：一半绿油油，一半红彤彤，待到丰收时，农民笑呵呵。
画：可先不出示生字，而请学生猜一猜：“一块豆腐切四瓣，放在锅里盖上盖儿。”时间一长，学生就会自己去发现，自己学习编字谜给同伴猜。
“弟”和“第”
区分“弟”和“第”，可编成顺口溜：“头上倒八字，弟弟爱学习。换顶竹帽子，努力争第一。”这样学生学习起来觉得有趣，能激起高涨的学习热情。
青：学“清”时，因“青”的构字率很高，可以编成儿歌：“山青青，水清清，心里有事情。看东西，用眼睛，出太阳，天气晴。说话嘴边常带请。”把“青、清、情、晴、晴、请”等编进去了。这样，学生不仅记住了“清”字，复习了“情”字，还同时学会了“青、请、睛、晴”，令识字活动妙趣横生。
海：先让学生自己仔细观察此字后，说出自己记字的好方法．一个学生说：“天热了。一个小孩和他的妈妈(母)到海(氵)边玩。”也有的说：“我(每)天都到海边拾贝壳。”
喜：我在教“喜”这个字时，运用“拆零识字法”，把“喜”拆成“十、豆、口”，编儿歌：“十粒豆子放进口里”。这样做，把笔画较多的字拆成一个个学生熟悉的字。
休：在教学“休”这个会意字时，我让学生猜字谜：“一个人走累了靠着树休息”，学生猜字时兴趣十足，学生猜到后更觉得回味无穷。
坐：两人坐在土堆上。
众：人碰人。
出：山连山。
吏：姓史的人当了小官，头上戴了“一”字帽。
碧：王老头，白老头，两人同坐一块大石头。
樱：木头旁边有两个宝贝女儿。
日：四周不通风，一横在当中。
雪：大雨冲倒一座山。
闷：心入门，闷得慌。
岁：夕阳落山啦!
大天：一个人(大)，两个人(天)，
回：编成谜语“四四方方两座城，小城藏在大城中”。
样：树旁有只羊。