论文部分内容阅读
摘 要：素质教育是当前我国教育的方向和目标。中学教育是是衔接小学和高中的关键时期，也是基础教育中的高级阶段，其重要性不言而喻。中学数学是中学生进一步在数学领域学习和深造的基础，相较于初中数学，其内容增多、知识难度加大，对于逻辑思维能力的要求也更高。不少中学生在学习数学的过程中，存在一定的困难，甚至因为数学学习困难而自暴自弃。据不完全統计，中学教育中数学学困生的数量大约占到总学困生数量的50%以上。因此，在中学数学教学实践中，如何提高课堂教学的有效性，激发学生学习数学的热情，是一个值得深入的重要课题。文中对中学数学课堂的师生互动进行了分析。
关键词：中学数学；数学课堂；师生互动
1导言
随着数学课程改革的不断深入，探索如何科学、有效地进行数学课堂教学是推进课改、实施素质教育的一个重要课题。数学较其他学科而言具有更高的抽象性和严密的逻辑性，学生学习数学要讲究方法，要理解，要自己亲自动手、体验、探索，因为自己主动得到的知识更具有生命力，因此“师生互动”的作用就显得更为突出和重要。作为教师不仅要教给学生知识，更重要的是要引导学生如何有效、高效地获取知识，提高学生动手、动脑能力，提高学生综合素质。
2师生互动教学简析
师生互动教学实际上是对传统师生关系的一种改变。在传统的课堂教学中，教师是整个课堂的主体和把握者，起到“传道授业解惑”的作用。而在师生互动教学中，师生之间处于一种平等共生的状态，教师和学生要共同参与到教学活动中去，两者地位是同样里要的，教师不但要讲述知识，还要去聆听学生的需要。在师生互动教学过程中，教师要更加注意对学生情绪的把握，随时通过学生的语言和表情去判断学生的接受程度。对于接受能力强的学生要给予肯定，对于接受能力较差的学生要给予鼓励和帮助，对他们要更充满耐心，一定要注意保护学生的情绪，不能伤害到学生的学习热悄。对于师生关系最大的影响因素就是二者地位的不平等，教师在课堂中往往处于强势地位，而学生要去适应教师的思路和教学方法，互动教学的主要目的就是改变这种情况，减少双方的矛盾和隔阂，使得学生的学习环境更加轻松。
3当前中学数学课堂教学师生互动存在的问题
3.1尚未彻底转变教学理念，课堂教学模式缺乏灵活性
有调查表明，尽管我国已经实施素质教育和新课改多年，但在中学数学教学中，有部分教师仍未彻底转变教学理念，教学模式中还留有传统教学模式的影子，导致课堂教学效果不甚理想。一是缺少有效的课堂导入方式，开课即进入知识点的学习和讲授，学生注意力在短时间内得不到有效集中；二是教学手法比较单一，教学过程中缺乏数学案例的导入，生活化教学不足；三是受升学压力影响，中学数学课程安排的非常紧凑，在短短的课堂教学时间内，导致教师无法按照科学设计，开展详细的教学。很多知识只能一带而过；四是教师需要依据升学考试大纲来进行教学，不能灵活地处置教学与升学的关系。
3.2课堂教学师生互动不足，互动效果差强人意
在中学数学课堂上，为了赶进度和时间，师生互动大多都存在不足的情况，教师仍然或多或少地占据主动地位，学生未能充分融入到课堂教学中，这样，不仅降低了师生互动的效果，也无法提升自身学生兴趣和积极性。
3.3课堂教学分化现象比较严重，无法兼顾全体学生
由于中学数学学困生的数量相对多，在课堂教学中，教师无法有效实施分层教学，也就无法兼顾到全体学生。其结果就是成绩优秀的学生能轻松地跟上进度，但学困生却越学越不会，使得中学数学两级分化现象比较严重。
4提高中学数学课堂师生互动教学的策略
4.1改变教育理念
教师在对学生教育时不能把成绩和升学率作为导向，不能把这些视为教育的目的。在课上减少自己的掌控欲，不要让学生为了成绩而学习，要充分考虑学生的个性化发展和学生的内心需要。中学学生往往身心都已经比较成熟，已经有了独立的人格，刻币如果只是一味地督促他们学习，经常会使得他们产生逆反心理。师生关系直接决定了教育的成败，中国人很早就认为师生之间是不平等的，现代的课堂教育和成细考核使得这种关系有了变化，我们现代教育者要做的就是改变这种教育关系，使得师生关系重新回到正确的轨道上，师生之间不再是对立或者从属关系，而是亦师亦友。
4.2增强与学生的互动交流
教师在教学时，要认识到教与学是一个统一的过程，学生的学和教师的教同样重要。增加和学生的互动交流，把学生看作和自己平等的个体，对待学生就像对待自己的朋友，用真诚和平等的语气进行教学。在讲课时和学生站在一起去探索知识的海洋，教师和学生的互动交流越多，教学效果也会更好，也会有效促进学生对数学知识的吸收。
4.3营造良好的教学环境
课堂是学生学习的主要场所，目前我们的学校学生都很多，很多学生挤在一个小教室里。数学教学是比较有难度的，学生要有充分的时间来理解问题，教师也要走到学生中间去交流分享。但是现在这种环境显然是不适合学生学习的。一个六七十人的班级，只有一个教师负贵教学，教师是很难照顾到每一个学生的，很多学生没有机会和教师交流，错失了很多机会。很多学生又是比较内向的，如果教师不能走到他身边，他很难主动去和教师交流。我们学校要努力改变这种现状，合理安排班级人数和学生座位，使得教师可以和每个学生有充分的交流空间。
5结束语
总之，在新课程的背景下，我们教师应认识到“师生互动”的作用，形成有效的教学理念，是规范每个教师课堂教学行为的一个法宝。有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。从学科教学的角度讲，是要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之问有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
参考文献
[1]沈文汉.优化教学设计是提高中学数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016，（Z1）：103-106.
[2]孔敏.提高中学数学课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016，（23）：113-114.
[3]吴晓梅.师生课堂互动行为本质的社会学分析[J].课程与教学，2016（6）：29-31.
关键词：中学数学；数学课堂；师生互动
1导言
随着数学课程改革的不断深入，探索如何科学、有效地进行数学课堂教学是推进课改、实施素质教育的一个重要课题。数学较其他学科而言具有更高的抽象性和严密的逻辑性，学生学习数学要讲究方法，要理解，要自己亲自动手、体验、探索，因为自己主动得到的知识更具有生命力，因此“师生互动”的作用就显得更为突出和重要。作为教师不仅要教给学生知识，更重要的是要引导学生如何有效、高效地获取知识，提高学生动手、动脑能力，提高学生综合素质。
2师生互动教学简析
师生互动教学实际上是对传统师生关系的一种改变。在传统的课堂教学中，教师是整个课堂的主体和把握者，起到“传道授业解惑”的作用。而在师生互动教学中，师生之间处于一种平等共生的状态，教师和学生要共同参与到教学活动中去，两者地位是同样里要的，教师不但要讲述知识，还要去聆听学生的需要。在师生互动教学过程中，教师要更加注意对学生情绪的把握，随时通过学生的语言和表情去判断学生的接受程度。对于接受能力强的学生要给予肯定，对于接受能力较差的学生要给予鼓励和帮助，对他们要更充满耐心，一定要注意保护学生的情绪，不能伤害到学生的学习热悄。对于师生关系最大的影响因素就是二者地位的不平等，教师在课堂中往往处于强势地位，而学生要去适应教师的思路和教学方法，互动教学的主要目的就是改变这种情况，减少双方的矛盾和隔阂，使得学生的学习环境更加轻松。
3当前中学数学课堂教学师生互动存在的问题
3.1尚未彻底转变教学理念，课堂教学模式缺乏灵活性
有调查表明，尽管我国已经实施素质教育和新课改多年，但在中学数学教学中，有部分教师仍未彻底转变教学理念，教学模式中还留有传统教学模式的影子，导致课堂教学效果不甚理想。一是缺少有效的课堂导入方式，开课即进入知识点的学习和讲授，学生注意力在短时间内得不到有效集中；二是教学手法比较单一，教学过程中缺乏数学案例的导入，生活化教学不足；三是受升学压力影响，中学数学课程安排的非常紧凑，在短短的课堂教学时间内，导致教师无法按照科学设计，开展详细的教学。很多知识只能一带而过；四是教师需要依据升学考试大纲来进行教学，不能灵活地处置教学与升学的关系。
3.2课堂教学师生互动不足，互动效果差强人意
在中学数学课堂上，为了赶进度和时间，师生互动大多都存在不足的情况，教师仍然或多或少地占据主动地位，学生未能充分融入到课堂教学中，这样，不仅降低了师生互动的效果，也无法提升自身学生兴趣和积极性。
3.3课堂教学分化现象比较严重，无法兼顾全体学生
由于中学数学学困生的数量相对多，在课堂教学中，教师无法有效实施分层教学，也就无法兼顾到全体学生。其结果就是成绩优秀的学生能轻松地跟上进度，但学困生却越学越不会，使得中学数学两级分化现象比较严重。
4提高中学数学课堂师生互动教学的策略
4.1改变教育理念
教师在对学生教育时不能把成绩和升学率作为导向，不能把这些视为教育的目的。在课上减少自己的掌控欲，不要让学生为了成绩而学习，要充分考虑学生的个性化发展和学生的内心需要。中学学生往往身心都已经比较成熟，已经有了独立的人格，刻币如果只是一味地督促他们学习，经常会使得他们产生逆反心理。师生关系直接决定了教育的成败，中国人很早就认为师生之间是不平等的，现代的课堂教育和成细考核使得这种关系有了变化，我们现代教育者要做的就是改变这种教育关系，使得师生关系重新回到正确的轨道上，师生之间不再是对立或者从属关系，而是亦师亦友。
4.2增强与学生的互动交流
教师在教学时，要认识到教与学是一个统一的过程，学生的学和教师的教同样重要。增加和学生的互动交流，把学生看作和自己平等的个体，对待学生就像对待自己的朋友，用真诚和平等的语气进行教学。在讲课时和学生站在一起去探索知识的海洋，教师和学生的互动交流越多，教学效果也会更好，也会有效促进学生对数学知识的吸收。
4.3营造良好的教学环境
课堂是学生学习的主要场所，目前我们的学校学生都很多，很多学生挤在一个小教室里。数学教学是比较有难度的，学生要有充分的时间来理解问题，教师也要走到学生中间去交流分享。但是现在这种环境显然是不适合学生学习的。一个六七十人的班级，只有一个教师负贵教学，教师是很难照顾到每一个学生的，很多学生没有机会和教师交流，错失了很多机会。很多学生又是比较内向的，如果教师不能走到他身边，他很难主动去和教师交流。我们学校要努力改变这种现状，合理安排班级人数和学生座位，使得教师可以和每个学生有充分的交流空间。
5结束语
总之，在新课程的背景下，我们教师应认识到“师生互动”的作用，形成有效的教学理念，是规范每个教师课堂教学行为的一个法宝。有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。从学科教学的角度讲，是要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之问有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
参考文献
[1]沈文汉.优化教学设计是提高中学数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016，（Z1）：103-106.
[2]孔敏.提高中学数学课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016，（23）：113-114.
[3]吴晓梅.师生课堂互动行为本质的社会学分析[J].课程与教学，2016（6）：29-31.