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【摘 要】语文是一门基础学科，是小学课程体系的重要组成部分，教师运用趣味教学方法组织特色的教学活动，一方面可以去除学生的抵触情绪，打消学生的成长顾虑，鼓励学生主动投身于知识的海洋，在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的内在潜能，优质的完成学习任务，明确未来的奋斗方向，顺利成为一名高素质、全能型的优秀人才，另一方面能够节省更多的教学时间，方便教师实施各项人才培养计划，助推着基础教育事业的长远、可持续发展，同时揭开当代素质教育的崭新篇章，为了社会主义现代化的建设事业贡献出一份强大助力。本文针对小学语文的趣味性教学发表几点新的看法。
【关键词】小学语文；课堂教学；趣味性；有效运用；研究；思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0242-01
引言
近年来，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，对于语文课堂的教学工作也提出了新的要求。在新课程改革深化发展背景下，语文教师应努力提高自身的教学能力，及時调整课堂的引导方向，遵循着学生自然的成长规律，善用趣味性的教学方法，鼓励学生突破自我、挑战自我，敢于探索未知的神奇世界，从而构建起完善的认知体系，彰显人生的最高价值，借此取得事半功倍的教学成效，为学生综合素质与综合能力双向发展目标的实现打下一个好的基础。语文的趣味性教学更符合学生的内心需求，也能激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，减轻教师负担的同时提高最终的教学质量，真正达到一举多得的目的。
一、情景化的语文课堂
小学生的各项能力仍处于一种发展状态，教师需要关注学生对于基础知识的理解情况，深入了解他们的个性特征、知识水平、兴趣爱好，构建一个趣味的情景课堂，变抽象内容直观化，理论知识形象化，学生的被动学习为主动学习。学生切实感知到学习的最大乐趣，语文教学工作才能顺利走向一个更大的成功[1]。例如，在教《乌鸦喝水》时，教师可以在课堂上准备半瓶水和一把石子，按照乌鸦的方法把石子一个一个的丢进瓶子里，直到瓶子里的水达到瓶口，让学生更加直观的理解乌鸦的智慧和瓶子中的水升高的原理，既满足了学生的求知欲，又达到了教学目的，提高了教学质量。
二、利用故事激发兴趣
小学生都喜欢听故事，一些有趣的故事既能让学生产生强烈的好奇心，也可以活跃学生的形象思维，辅助学生学习任务得以优质完成。因此，教师可以利用故事的方式来激发小学生的学习兴趣，转变以往陈旧课堂中古板额的教学模式。例如，在学习《年的来历》一文时，教师可以先让小学生阅读文本，然后在用故事的方式为学生讲解文章的内容，深化学生的理解，并在故事中告诉学生文章的道理：古时候，传说有一个怪兽叫年。每当它来时，人们总不得安宁。有一次，叫年的怪兽又来了，人们收拾好了行李，躲得躲，逃的逃。就在一条路上，遇见了一个老人，那个老人很可怜，大家都不搭理他，只有一位婆婆劝他赶紧走。那个老人告诉那位婆婆他有办法，而且只需要呆在家里就行了。婆婆以为他生病了，没理他。过了一会儿，年来了，那位老人和婆婆知道躲不了了，就溜回了家。年很快就追到了婆婆的家，可是年吓了回去，因为老人让婆婆穿上了红衣服，放上了爆竹。后来，他们把秘诀告诉给了大家，大家从此就不再怕年了。为了纪念这个日子，人们把一年的开头称为过年。教师可以利用故事告诉学生年的来历，并让其能够更好的的理解文中老爷爷的做法。
三、引入游戏提高效率
由于小学生具有活泼好动的特点，因而在实际的语文教学中采用游戏方式进行教学能够激发学生参与学习活动的热情和积极性[2]。例如，在进行词语授课时，可以先将学生进行分组，每组学生进行成语接龙的游戏，然后选出最优秀的一组给予一定的奖励。这样能够加强学生对词语的记忆，开阔学生的思维，学生通过认真思考、积极发言，活跃了课堂氛围，这种学习方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够锻炼学生实际动手动口的能力，有效提升教学效果。
四、角色扮演互动练习
在阅读朗读过程中，教师可以利用角色扮演的形式激发学生的学习兴趣，强化学生之间的互动。例如，在学习《将相和》一文时，教师可以利用角色扮演的形式，让学生分工扮演文本中出现的不同角色，有的同学扮演廉颇，有的同学扮演蔺相如，有的同学扮演独白，要求学生进行声情并茂的表演，激发学生对文本的兴趣，提升学生的课堂积极主动性。
五、拓展文本延伸教学
将文本内容进行拓展指的是把学习的文章的背景以及作者情况，后续事件等进行延伸，进而深化学生对文本的认识。例如，在学习古诗词时，教师可以介绍作者的其他作品及创作背景，比如“作者创作这首诗词的时候内心的情感如何”等，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的眼界。当然了，这项学习教师也可以交给学生，让学生利用课余时间搜集相关的材料，观看相关的视频等，多听多看对于提高学生的写作质量也有着一定的作用。
六、组织趣味课外活动
小学生的生活应该像一幅七彩画一样，丰富多彩，能够在生活中激发出孩子无限的想象力和创造力，让孩子在娱乐中增长见识，热爱学习。一些学生无心学习，经调查表明，大多学生认为老师课堂教学死板，毫无生机，听老师念书如同念经一样，没感觉到陶冶情操，却感觉想睡觉。如何改善这种教学情况，从学生的角度，他们希望老师多开展一些趣味性的课外活动，并将课本的知识融入到课外活动中，学生不仅很乐意参加，而且愿意遵守课堂纪律，配合教师的一切教学活动。
七、采用媒体教学手段
多媒体教学是时代进步的结果，它优化了教学条件，将课本内容、文字、图片、生效结合起来，满足学生的好奇心，激发小学生学习兴趣。经调查表明，很多学生认为通过多媒体的图片或视频教学，能够加深对知识点的记忆力，并在多媒体教学中找到学习的乐趣。例如，教学《花钟》时，教师利用多媒体的优势，将不同时间开放的花配上优美动听的音乐在多媒体上呈现出来，画面被学生们深深吸引，课后再让学生用自己的语言描述花的形态，不仅锻炼了学生的语言组织能力，而且还达到了高效的教学目的。
结语
总之，趣味性教学在小学语文教学中有着不可忽视的作用。因此，小学语文教育工作者必须不断完善教学模式，利用多元化方法来提升趣味性教学的质量，利用多元化的教学手段来拓展学生的思维模式，提升小学生的语文学习能力，从而也为学生未来的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张从华.小学语文的趣味性教学[J].科学教育研究，2016（9）99-100.
[2]高萍.在小学语文趣味教学中如何培养学生的学习能力[J].考试周刊，2017（15）57-58.
【关键词】小学语文；课堂教学；趣味性；有效运用；研究；思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0242-01
引言
近年来，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，对于语文课堂的教学工作也提出了新的要求。在新课程改革深化发展背景下，语文教师应努力提高自身的教学能力，及時调整课堂的引导方向，遵循着学生自然的成长规律，善用趣味性的教学方法，鼓励学生突破自我、挑战自我，敢于探索未知的神奇世界，从而构建起完善的认知体系，彰显人生的最高价值，借此取得事半功倍的教学成效，为学生综合素质与综合能力双向发展目标的实现打下一个好的基础。语文的趣味性教学更符合学生的内心需求，也能激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，减轻教师负担的同时提高最终的教学质量，真正达到一举多得的目的。
一、情景化的语文课堂
小学生的各项能力仍处于一种发展状态，教师需要关注学生对于基础知识的理解情况，深入了解他们的个性特征、知识水平、兴趣爱好，构建一个趣味的情景课堂，变抽象内容直观化，理论知识形象化，学生的被动学习为主动学习。学生切实感知到学习的最大乐趣，语文教学工作才能顺利走向一个更大的成功[1]。例如，在教《乌鸦喝水》时，教师可以在课堂上准备半瓶水和一把石子，按照乌鸦的方法把石子一个一个的丢进瓶子里，直到瓶子里的水达到瓶口，让学生更加直观的理解乌鸦的智慧和瓶子中的水升高的原理，既满足了学生的求知欲，又达到了教学目的，提高了教学质量。
二、利用故事激发兴趣
小学生都喜欢听故事，一些有趣的故事既能让学生产生强烈的好奇心，也可以活跃学生的形象思维，辅助学生学习任务得以优质完成。因此，教师可以利用故事的方式来激发小学生的学习兴趣，转变以往陈旧课堂中古板额的教学模式。例如，在学习《年的来历》一文时，教师可以先让小学生阅读文本，然后在用故事的方式为学生讲解文章的内容，深化学生的理解，并在故事中告诉学生文章的道理：古时候，传说有一个怪兽叫年。每当它来时，人们总不得安宁。有一次，叫年的怪兽又来了，人们收拾好了行李，躲得躲，逃的逃。就在一条路上，遇见了一个老人，那个老人很可怜，大家都不搭理他，只有一位婆婆劝他赶紧走。那个老人告诉那位婆婆他有办法，而且只需要呆在家里就行了。婆婆以为他生病了，没理他。过了一会儿，年来了，那位老人和婆婆知道躲不了了，就溜回了家。年很快就追到了婆婆的家，可是年吓了回去，因为老人让婆婆穿上了红衣服，放上了爆竹。后来，他们把秘诀告诉给了大家，大家从此就不再怕年了。为了纪念这个日子，人们把一年的开头称为过年。教师可以利用故事告诉学生年的来历，并让其能够更好的的理解文中老爷爷的做法。
三、引入游戏提高效率
由于小学生具有活泼好动的特点，因而在实际的语文教学中采用游戏方式进行教学能够激发学生参与学习活动的热情和积极性[2]。例如，在进行词语授课时，可以先将学生进行分组，每组学生进行成语接龙的游戏，然后选出最优秀的一组给予一定的奖励。这样能够加强学生对词语的记忆，开阔学生的思维，学生通过认真思考、积极发言，活跃了课堂氛围，这种学习方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够锻炼学生实际动手动口的能力，有效提升教学效果。
四、角色扮演互动练习
在阅读朗读过程中，教师可以利用角色扮演的形式激发学生的学习兴趣，强化学生之间的互动。例如，在学习《将相和》一文时，教师可以利用角色扮演的形式，让学生分工扮演文本中出现的不同角色，有的同学扮演廉颇，有的同学扮演蔺相如，有的同学扮演独白，要求学生进行声情并茂的表演，激发学生对文本的兴趣，提升学生的课堂积极主动性。
五、拓展文本延伸教学
将文本内容进行拓展指的是把学习的文章的背景以及作者情况，后续事件等进行延伸，进而深化学生对文本的认识。例如，在学习古诗词时，教师可以介绍作者的其他作品及创作背景，比如“作者创作这首诗词的时候内心的情感如何”等，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的眼界。当然了，这项学习教师也可以交给学生，让学生利用课余时间搜集相关的材料，观看相关的视频等，多听多看对于提高学生的写作质量也有着一定的作用。
六、组织趣味课外活动
小学生的生活应该像一幅七彩画一样，丰富多彩，能够在生活中激发出孩子无限的想象力和创造力，让孩子在娱乐中增长见识，热爱学习。一些学生无心学习，经调查表明，大多学生认为老师课堂教学死板，毫无生机，听老师念书如同念经一样，没感觉到陶冶情操，却感觉想睡觉。如何改善这种教学情况，从学生的角度，他们希望老师多开展一些趣味性的课外活动，并将课本的知识融入到课外活动中，学生不仅很乐意参加，而且愿意遵守课堂纪律，配合教师的一切教学活动。
七、采用媒体教学手段
多媒体教学是时代进步的结果，它优化了教学条件，将课本内容、文字、图片、生效结合起来，满足学生的好奇心，激发小学生学习兴趣。经调查表明，很多学生认为通过多媒体的图片或视频教学，能够加深对知识点的记忆力，并在多媒体教学中找到学习的乐趣。例如，教学《花钟》时，教师利用多媒体的优势，将不同时间开放的花配上优美动听的音乐在多媒体上呈现出来，画面被学生们深深吸引，课后再让学生用自己的语言描述花的形态，不仅锻炼了学生的语言组织能力，而且还达到了高效的教学目的。
结语
总之，趣味性教学在小学语文教学中有着不可忽视的作用。因此，小学语文教育工作者必须不断完善教学模式，利用多元化方法来提升趣味性教学的质量，利用多元化的教学手段来拓展学生的思维模式，提升小学生的语文学习能力，从而也为学生未来的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张从华.小学语文的趣味性教学[J].科学教育研究，2016（9）99-100.
[2]高萍.在小学语文趣味教学中如何培养学生的学习能力[J].考试周刊，2017（15）57-58.