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摘 要：新课改政策的落实，对于传统的教学形式是一种全新的挑战，不论在课堂结构、教学目标还是教学的具体方法上，都发生了很大的转变，教师对于新课改形势下学生的各项培养目标都要给予足够的重视，其中，教师对于学生的健全的人格、良好的道德品质等方面的培养进行重点的关注。本文就初中语文教学中的情感教育部分进行全面的讲述，望对初中语文教学中的情感教育工作起到一定的促进作用。
关键词：初中语文；课堂教学；情感教育
教育迎来全新的课程改革，这对于传统的课程教育而言，形成巨大的冲击，具体的在课堂教学的结构、学生的学习目标以及教师的教学方法上都得到了很好的体现，更为重要的是要求学生在全面掌握教材上的知识的同时，还要在个人情感或是感性方面都有长足的进步，塑造具有健全的人格、良好的个性品质的新一代学生。传统的初中语文课堂教学，对于情感方面的教育一直近似于空白，与语文课程标准“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”之中的要义相违背，故而，教师要致力于认真学习新课改倡导的新理念、新思想，将学生语言能力的培养融入到一个相对轻松、愉悦的氛围之中，打造初中语文教学的新景象，促进学生全面发展。
一、观念上进行转变，寻找学生与文学作者之间的情感共鸣，陶冶其情操
在初中语文教材之中，纳入的不论是短文还是诗篇，都是作者处于对自然、社会、人生的美好向往的情绪，围绕着人文、自然景观从不同的角度对其进行描述或是赞美，教师在组织初中语文课堂教学过程中，要善于利用教材之中对于美好事物的描述或是赞美，营造出适当的情景，使学生产生身临其境的感觉，引导学生与文章作者之间在思想和情感上的共鸣，使自身的情操得以陶冶。
初中语文教材中的文章，以文本的形式将作者的情绪表达出来，期间需要学生发挥自己的想象力，对作者的作品进行重新的构建以及创造，“一千个人阅读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特”，在这种情况下，就学要教师对学生思维发散的方向、取向等进行有效的引导，使之朝着正确的方向发展，尽量的贴近作者想要表达的情感，与之产生共鸣，使学生的情趣受到来自美好事物的熏陶。
“情动于衷而行于言”，生动的语言描述是作者情感的外汇，而只有在生动言辞之下有真情实感才能够打动学生的心灵，若是连学生的心灵都没有打动，谈何促使其感悟呢？故而，学生在进行语文阅读过程中，教师要尽量的营造与文章所要表达情感相近的环境氛围，在学生阅读过程中，进行适当的引导，做学生探索学习干感悟过程中的引领人和点拨者，调动学生探索的积极主动性，全身心的去感悟作者所要表达的情操，最终实现情操的陶冶、培养审美能力的目标。
二、对教师的角色重新定位，寻找教师与学生之间的情感共鸣，提升课堂教学效率
从事一线教育工作的教师都会有这样的感受“学生会因为喜欢一位教师而对该教师任教的科目异常的感兴趣”，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。试问：学生对每一位任课教师都喜欢，对于所有的科目都具有浓厚的学习兴趣，那将会是一种什么样的局面？基于这种理念，教師尤其是从事一线任教的教师，要积极的调整自己的位置和角色，努力让学生“喜欢”上自己，调动学生的学习兴趣，由传统的被动的接收知识，转变为注重的探索知识，同时，教师要培养学生积极健康的学习兴趣，让学生在内心情感的驱使下奋发向上、不断提高。
教师自身的“人格魅力”是引领、感召学生的重要因素，能够最大化的调动学生的学习热情，教师在对教材知识进行讲授的过程中，以自己的行为来影响、感染学生，使学生的情感在潜移默化中得到陶冶。我国历史悠久，初中语文课堂教学不仅要承担起语文知识的讲授，还要肩负起传承悠久历史文化的重任，作为文化传播者的就是，必须要贯彻落实新课改的理念，和学生站在同一“起跑线”上，和学生共同研究、共同进步，多与学生进行有效的互动，当教师和学生“打成一片”后，达成奋斗目标的高度统一，教学效果自然会事半功倍。
三、改善传统的教学方法，优化学生的学习效果
在传统的初中语文教学中，学生主要通过听、说、读、写等形式来完成对基础知识的掌握，在新课改的初中语文课堂教学中，需要对传统的获取知识的形式进行有效的保留，但是仅仅秉承传统的获取知识的形式已经不能满足新时期对于课程教学的要求，需要探寻更为高校的学习方法。
在整个探寻的过程中，要对语文教学的开放性给予足够的重视，在师生之间进行有效的沟通过程中，逐渐形成感情上的共鸣，进而形成一种自主、合作、探究式的新型学习方式，充分的调动学生在初中语文学习过程中的主观能动性。学生之间存在着显著的个体性差异，基于这种差异性，学生对于相同的文章会有不同的理解，同学之间在相互交流的过程中，还会碰撞出思维的火花，使每一个学生都能够获得丰富的情感体验，最终共同进步。
四、结束语
新课改教学理念的贯彻，将对传统的教学模式造成巨大的冲击，同时也是初中语文课程发展转向开放式的重要阶段，语文知识本身孕育于生活中的点点滴滴，教师要从自身观念转变入手，辅以各项硬件配套设施的帮衬，贯彻落实新课改政策，发挥初中语文教学潜在的价值。在实际的教学过程之中，教师要用真挚的心去感染每一位学生，引导其获得丰富的情感体验，在其云纹知识增长的同时，个性、健全的自身人格也得到建立和完善，最终实现素质教育的目标。
参考文献
[1]董俊青.浅谈新课改下初中语文焦旭二中的情感教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2014（11）：34.
[2]彭润桂.新课程改革下初中语文教学中的情感教育探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（1）：57.
关键词：初中语文；课堂教学；情感教育
教育迎来全新的课程改革，这对于传统的课程教育而言，形成巨大的冲击，具体的在课堂教学的结构、学生的学习目标以及教师的教学方法上都得到了很好的体现，更为重要的是要求学生在全面掌握教材上的知识的同时，还要在个人情感或是感性方面都有长足的进步，塑造具有健全的人格、良好的个性品质的新一代学生。传统的初中语文课堂教学，对于情感方面的教育一直近似于空白，与语文课程标准“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”之中的要义相违背，故而，教师要致力于认真学习新课改倡导的新理念、新思想，将学生语言能力的培养融入到一个相对轻松、愉悦的氛围之中，打造初中语文教学的新景象，促进学生全面发展。
一、观念上进行转变，寻找学生与文学作者之间的情感共鸣，陶冶其情操
在初中语文教材之中，纳入的不论是短文还是诗篇，都是作者处于对自然、社会、人生的美好向往的情绪，围绕着人文、自然景观从不同的角度对其进行描述或是赞美，教师在组织初中语文课堂教学过程中，要善于利用教材之中对于美好事物的描述或是赞美，营造出适当的情景，使学生产生身临其境的感觉，引导学生与文章作者之间在思想和情感上的共鸣，使自身的情操得以陶冶。
初中语文教材中的文章，以文本的形式将作者的情绪表达出来，期间需要学生发挥自己的想象力，对作者的作品进行重新的构建以及创造，“一千个人阅读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特”，在这种情况下，就学要教师对学生思维发散的方向、取向等进行有效的引导，使之朝着正确的方向发展，尽量的贴近作者想要表达的情感，与之产生共鸣，使学生的情趣受到来自美好事物的熏陶。
“情动于衷而行于言”，生动的语言描述是作者情感的外汇，而只有在生动言辞之下有真情实感才能够打动学生的心灵，若是连学生的心灵都没有打动，谈何促使其感悟呢？故而，学生在进行语文阅读过程中，教师要尽量的营造与文章所要表达情感相近的环境氛围，在学生阅读过程中，进行适当的引导，做学生探索学习干感悟过程中的引领人和点拨者，调动学生探索的积极主动性，全身心的去感悟作者所要表达的情操，最终实现情操的陶冶、培养审美能力的目标。
二、对教师的角色重新定位，寻找教师与学生之间的情感共鸣，提升课堂教学效率
从事一线教育工作的教师都会有这样的感受“学生会因为喜欢一位教师而对该教师任教的科目异常的感兴趣”，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。试问：学生对每一位任课教师都喜欢，对于所有的科目都具有浓厚的学习兴趣，那将会是一种什么样的局面？基于这种理念，教師尤其是从事一线任教的教师，要积极的调整自己的位置和角色，努力让学生“喜欢”上自己，调动学生的学习兴趣，由传统的被动的接收知识，转变为注重的探索知识，同时，教师要培养学生积极健康的学习兴趣，让学生在内心情感的驱使下奋发向上、不断提高。
教师自身的“人格魅力”是引领、感召学生的重要因素，能够最大化的调动学生的学习热情，教师在对教材知识进行讲授的过程中，以自己的行为来影响、感染学生，使学生的情感在潜移默化中得到陶冶。我国历史悠久，初中语文课堂教学不仅要承担起语文知识的讲授，还要肩负起传承悠久历史文化的重任，作为文化传播者的就是，必须要贯彻落实新课改的理念，和学生站在同一“起跑线”上，和学生共同研究、共同进步，多与学生进行有效的互动，当教师和学生“打成一片”后，达成奋斗目标的高度统一，教学效果自然会事半功倍。
三、改善传统的教学方法，优化学生的学习效果
在传统的初中语文教学中，学生主要通过听、说、读、写等形式来完成对基础知识的掌握，在新课改的初中语文课堂教学中，需要对传统的获取知识的形式进行有效的保留，但是仅仅秉承传统的获取知识的形式已经不能满足新时期对于课程教学的要求，需要探寻更为高校的学习方法。
在整个探寻的过程中，要对语文教学的开放性给予足够的重视，在师生之间进行有效的沟通过程中，逐渐形成感情上的共鸣，进而形成一种自主、合作、探究式的新型学习方式，充分的调动学生在初中语文学习过程中的主观能动性。学生之间存在着显著的个体性差异，基于这种差异性，学生对于相同的文章会有不同的理解，同学之间在相互交流的过程中，还会碰撞出思维的火花，使每一个学生都能够获得丰富的情感体验，最终共同进步。
四、结束语
新课改教学理念的贯彻，将对传统的教学模式造成巨大的冲击，同时也是初中语文课程发展转向开放式的重要阶段，语文知识本身孕育于生活中的点点滴滴，教师要从自身观念转变入手，辅以各项硬件配套设施的帮衬，贯彻落实新课改政策，发挥初中语文教学潜在的价值。在实际的教学过程之中，教师要用真挚的心去感染每一位学生，引导其获得丰富的情感体验，在其云纹知识增长的同时，个性、健全的自身人格也得到建立和完善，最终实现素质教育的目标。
参考文献
[1]董俊青.浅谈新课改下初中语文焦旭二中的情感教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2014（11）：34.
[2]彭润桂.新课程改革下初中语文教学中的情感教育探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（1）：57.