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本文通过同一专业的４届学生，对不同课程教师的授梨质量评价结果分析发现：普通基础课都是的得分普遍较低，专业基础课、专业课教师的行分相对较高，有统计学显著性差异；专业基础课和专业课教师之间得分无明显差异，这说明，学生对都是授课质量的定量考核结果与课程有关，这可能是受学生学习动机、目的、兴越及其它方面因素的影响。