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【摘要】在小学低年级英语教学中，如何激发学生兴趣成为广大英语教师所重点关注的一个问题。英语歌谣具有语言简单，韵律优美，富有动感，表演形式多样化等特点，将歌谣或歌谣运用于小学英语低年级的课堂教学中，以歌促学、寓教于乐，会取得意想不到的效果。本文就歌谣在小学低年级英语教学中的应用加以阐述。
【关键词】歌谣 兴趣 激发 快乐成长
小学低年级的学生在课堂上特别容易出现注意力转移、分散的现象。英语歌谣如同娇艳的花朵，总能时刻吸引着孩子们的注意力。将曲风悠扬的歌谣引入小学英语教学，将能大大提高英语课的课堂效率。
新改版的译林版小学英语一年级的教材中出现了大量与所学内容相关的英文歌谣，都安排在每个单元的Song time部分。要求学生学唱的歌谣往往都涉及本单元相关的语言知识点。在平时的课堂教学中，我积极地把学唱英文歌谣这一块融入到整堂课的教学中去，充分发挥歌谣的作用，让小学英语课堂更加精彩。孩子们学唱英文歌谣的积极性很高，体现出比学习前面的部分兴趣要浓厚的多。英文歌谣词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美。英语词句伴随着美妙的音乐进入到孩子们的头脑，让孩子们在轻松愉悦的环境中区学习，能够调动他们学习英语的积极性，能能够维持他们一段时间的注意力。英语歌谣也是一种音乐。歌谣有着明快的节奏，简单的文字，能在孩子的脑海里留下很深的印象，自然能让孩子们反复吟诵，并且朗朗上口。所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。主要体现在以下三大方面：
一、激发学生的兴趣，渲染课堂气氛
每个单元中的英语歌谣中都有着与本单元学习内容的不小的联系，孩子们除了能在优美的歌谣中短暂的放松自己 ，快乐地学习，还可以达到巩固本节课句型的目的。如译林版小学英语一年级上册Unit1的主要内容是学习如何用英文与他人打招呼和向别人进行自我介绍。当我教授完Story time中的与打招呼相关句型及Fun time中关于自我介绍的句型以后，我播放歌谣《Hello》让学生听。由于歌谣的节奏轻快、明朗，歌词简单，又与所学内容有关，所以，学生在听歌的过程中表现出很大的兴趣，都很认真地听着歌谣，有的学生还跟着旋律小声地哼唱。当学生听完三遍后，我便逐句带着学生来学唱这首歌谣，由于低年段的孩子集中注意力的时间不长，在教完歌谣后，我便采取多种形式来操练，如全班齐唱，男女生唱、分组唱等PK的方式来激发孩子们的兴趣和注意力。孩子们在学唱，跟唱，比赛唱的过程中，轻轻松松地巩固了本堂课的句型，无形中加强了记忆，在学完歌谣后，基本都掌握了用Hello来和家人和朋友打招呼，用I’m来向别人介绍自己。
二、强化记忆
学习唱英语歌谣时要运用知觉、感情，让他们直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。
例如《译林版英语》一年级上册第2单元的故事时间中一下就学习了一天中在不同时段打招呼的各种反方式及一天中四个时间段的英语说法，对于初学英语的一年级小朋友来说，这太难了，他们根本分不清morning与Good morning，afternoon与Good afternoon之间的区别，为了帮小朋友们分清区别，我编了如下歌谣进行教学：
小朋友，懂礼貌，互相见面问声好。
Morning，morning是早上，见面说声Good morning。
Afternoon，afternoon是下午，见面说声Good afternoon。
Evening，evening是晚上，见面说声Good evening.
Night，night是夜晚，睡前晚安Good night.
礼貌用语记心头，见面随时说Hello！
通过歌谣中把动作与歌词结合起来，在加上明快的节奏，孩子们能够迅速理解其中词句的含义，并在学习歌谣的过程中分清词与短语的区别，同时在活泼欢快的氛围中学生也得到了较好的情感体验。
三、提高孩子对语言的认识度，逐渐培养语感
低年级英语是小学英语的入门教学，根据低年级孩子的年龄特点和身心发展规律，结合低年级孩子们爱动，爱唱，喜欢模仿别人等特点，通过在课堂上唱英语歌谣这种方式让全体小朋友大胆，积极地参与到课堂活动中来。
英语歌谣的韵律或韵脚可以帮助孩子们熟练掌握单词和重音和发音，由于歌谣从头至尾都在重复同一个句子的结构，孩子们可以熟练掌握，在课后也可以和小伙伴们进行简单的应用。英语歌谣或歌谣中单词或句子的重音，语调，在反复的诵读中能在不断提高着孩子对语言的感知能力。
总之，小学低年段英语教学还处于启蒙时期，它的教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。歌谣富有韵律，给孩子们愉悦的听觉刺激，它简单而反复的语言给了孩子们语言中枢强烈的刺激，合理运用歌谣在小学英语课堂中的作用，真正让孩子们在英语课中乐唱歌谣，乐学英语，为小学低年级英语课堂搭建高效的阶梯。
参考文献：
[1]骆凤玲.巧用英语歌谣、歌谣 优化英语课堂教学[J].现代阅读（教育版）.
[2]中小学英语教学研究.2002.8.
[3]幼儿儿歌教学法[M].儿童出版社.
【关键词】歌谣 兴趣 激发 快乐成长
小学低年级的学生在课堂上特别容易出现注意力转移、分散的现象。英语歌谣如同娇艳的花朵，总能时刻吸引着孩子们的注意力。将曲风悠扬的歌谣引入小学英语教学，将能大大提高英语课的课堂效率。
新改版的译林版小学英语一年级的教材中出现了大量与所学内容相关的英文歌谣，都安排在每个单元的Song time部分。要求学生学唱的歌谣往往都涉及本单元相关的语言知识点。在平时的课堂教学中，我积极地把学唱英文歌谣这一块融入到整堂课的教学中去，充分发挥歌谣的作用，让小学英语课堂更加精彩。孩子们学唱英文歌谣的积极性很高，体现出比学习前面的部分兴趣要浓厚的多。英文歌谣词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美。英语词句伴随着美妙的音乐进入到孩子们的头脑，让孩子们在轻松愉悦的环境中区学习，能够调动他们学习英语的积极性，能能够维持他们一段时间的注意力。英语歌谣也是一种音乐。歌谣有着明快的节奏，简单的文字，能在孩子的脑海里留下很深的印象，自然能让孩子们反复吟诵，并且朗朗上口。所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。主要体现在以下三大方面：
一、激发学生的兴趣，渲染课堂气氛
每个单元中的英语歌谣中都有着与本单元学习内容的不小的联系，孩子们除了能在优美的歌谣中短暂的放松自己 ，快乐地学习，还可以达到巩固本节课句型的目的。如译林版小学英语一年级上册Unit1的主要内容是学习如何用英文与他人打招呼和向别人进行自我介绍。当我教授完Story time中的与打招呼相关句型及Fun time中关于自我介绍的句型以后，我播放歌谣《Hello》让学生听。由于歌谣的节奏轻快、明朗，歌词简单，又与所学内容有关，所以，学生在听歌的过程中表现出很大的兴趣，都很认真地听着歌谣，有的学生还跟着旋律小声地哼唱。当学生听完三遍后，我便逐句带着学生来学唱这首歌谣，由于低年段的孩子集中注意力的时间不长，在教完歌谣后，我便采取多种形式来操练，如全班齐唱，男女生唱、分组唱等PK的方式来激发孩子们的兴趣和注意力。孩子们在学唱，跟唱，比赛唱的过程中，轻轻松松地巩固了本堂课的句型，无形中加强了记忆，在学完歌谣后，基本都掌握了用Hello来和家人和朋友打招呼，用I’m来向别人介绍自己。
二、强化记忆
学习唱英语歌谣时要运用知觉、感情，让他们直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。
例如《译林版英语》一年级上册第2单元的故事时间中一下就学习了一天中在不同时段打招呼的各种反方式及一天中四个时间段的英语说法，对于初学英语的一年级小朋友来说，这太难了，他们根本分不清morning与Good morning，afternoon与Good afternoon之间的区别，为了帮小朋友们分清区别，我编了如下歌谣进行教学：
小朋友，懂礼貌，互相见面问声好。
Morning，morning是早上，见面说声Good morning。
Afternoon，afternoon是下午，见面说声Good afternoon。
Evening，evening是晚上，见面说声Good evening.
Night，night是夜晚，睡前晚安Good night.
礼貌用语记心头，见面随时说Hello！
通过歌谣中把动作与歌词结合起来，在加上明快的节奏，孩子们能够迅速理解其中词句的含义，并在学习歌谣的过程中分清词与短语的区别，同时在活泼欢快的氛围中学生也得到了较好的情感体验。
三、提高孩子对语言的认识度，逐渐培养语感
低年级英语是小学英语的入门教学，根据低年级孩子的年龄特点和身心发展规律，结合低年级孩子们爱动，爱唱，喜欢模仿别人等特点，通过在课堂上唱英语歌谣这种方式让全体小朋友大胆，积极地参与到课堂活动中来。
英语歌谣的韵律或韵脚可以帮助孩子们熟练掌握单词和重音和发音，由于歌谣从头至尾都在重复同一个句子的结构，孩子们可以熟练掌握，在课后也可以和小伙伴们进行简单的应用。英语歌谣或歌谣中单词或句子的重音，语调，在反复的诵读中能在不断提高着孩子对语言的感知能力。
总之，小学低年段英语教学还处于启蒙时期，它的教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。歌谣富有韵律，给孩子们愉悦的听觉刺激，它简单而反复的语言给了孩子们语言中枢强烈的刺激，合理运用歌谣在小学英语课堂中的作用，真正让孩子们在英语课中乐唱歌谣，乐学英语，为小学低年级英语课堂搭建高效的阶梯。
参考文献：
[1]骆凤玲.巧用英语歌谣、歌谣 优化英语课堂教学[J].现代阅读（教育版）.
[2]中小学英语教学研究.2002.8.
[3]幼儿儿歌教学法[M].儿童出版社.