历史学科是一门综合性学科，它涵盖了社会生活中的政治、经济，军事、科技和文学艺术等。马克思说：“历史是一门科学。”充分体现历史综合性的得点。中国传统思想文化中的优良优秀的一面更是毋庸置疑。因而我们可以利用这些传统思想文化，来教育我们的学生，尤其是对学生的诚信教育更是起着其他学科无法替代的作用。如何才能发挥历史学科的这一作用，我结合自己的教学实践，粗浅的谈一谈。
　　发挥历史学科讲求真实性的特点，树立诚信教育的正面楷模。何谓诚信？诚实，就是指忠诚老实，不讲假话，能忠实于事物的本来面目，不歪曲、颠倒事实，光明磊落，处事实在；守信，就是说话算数，信守诺言，讲信誉，重信用。在一定意义上说，诚实守信就是求“真”，就是追求正义。历史科学本身就是一门很真实的学科。讲求事件，人物，时间等的真实性。我们可以以此为楷模教育我们的学生在平日学习生活中应向历史学科这种实事求是的精神学习。当然在历史学科中也有那么一些人不尊重事实，故意歪曲事实，编造历史的做法。我们可以以此作为反面教材教育学生与这种不良行为作斗争。例如：近些年日本的右翼势力故意歪曲其发动侵华战争的事实，将其侵略说成是“进入”，是帮助中国富强，实现“大东亚共荣”等。这样，学生通过学习这段历史很直观的认识到说假，编造的虚伪性和错误性，而很主动的去做一个诚实的人。达到事半功倍的作用，还有利于培养学生的爱国主义精神。历史学科自身的这个特点是其他学科所不及的。
　　中国古代史中，儒家思想主张“仁，义，礼，智，信”，这充分说明了先哲很早就认识到诚信的重要性。中国近现代史教材中有很多值得展开教育的的反面内容：如袁世凯出卖维新派，慈禧屠杀义和团，日本不宣而战发动甲午战争，第一次国共合作过程中蒋介石、王精卫发动反革命政变大肆屠杀共产党员，西安事变后蒋介石背信弃义地扣留张学良，以及皖南事变，“重庆谈判”后蒋介石背信弃义发动内战等等，都可以作为很好的例讲给学生听。教师甚至可以借题发挥，在学生中组织讨论，通过这些事件的结局、人物的命运和后人的评价，让学生明白“诚信”是人类社会有史以来形成的一种默契，是为全人类所认同和遵从的，没有了人与人、国与国之间的“诚信”，社会秩序也就没有了保证。那些讲诚信，负责任的人，不论其遭遇如何，最终的结果是彪名青史的；相反，背信弃义地小人也许会一时得意，但公道自在人心，他们的恶名和丑行终将被钉在历史的耻辱柱上遭人唾弃。
　　历史学科的这种作用，既适合普通高中教育的学生，更对受职业教育的学生来说也是一种很好的诚信教育之路。职业中学的学生整体学习和思想素质相对较弱，毕业后到工厂企业参加工作，走向社会较早，诚信教育应是必不可少的。所以利用历史科的这一作用对其进行诚信守信教育显得尤为重要。
　　总之，诚信是中华民族的传统美德；是社会进步的重要因素；是个人成功成才的必备素质。作为教育工作者，更应该明白诚信的重要作用。在教育教学实际工作中认真落实对学生的诚信教育。尤其是学校和历史教师要发觉历史学科在促进学生诚信教育中的价值。使我们的学生诚实守信，我们的社会和谐美好！
　　（作者单位：陕西合阳县职教中心）