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(朝阳县柳城高级中学辽宁朝阳122000)
【摘要】新课程标准下的语文课堂应该是什么样子呢？面对一个个新颖别致而又激荡人心的新理论，一堂堂精彩纷呈、喋喋叫好的样板课和公开课，有很多教师陷入了困惑。追问越多，越觉得犹如雾里看花，水中望月，费尽心机。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战，语文课堂既要超越知识和技能的藩篱，又要突破以人文代替语文的重围，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受语文学习的乐趣，感受自己智慧的力量，让课堂充满欢乐，在挑战中表现自己战胜困难。从学习者的需要出发，让他们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，这个过程是充满想象力和创造力的，是生命形态的多彩绽放，是生成智慧的学习过程。语文课堂更应该是智慧的行为，是智慧的结果。
【关键词】换位思考激扬生命纷呈精彩
新课程标准下的语文课堂应该是什么样子呢？面对一个个新颖别致而又激荡人心的新理论，一堂堂精彩纷呈、喋喋叫好的样板课和公开课，有很多教师陷入了困惑。一次次追问，一次次迷茫，追问越多，越觉得犹如雾里看花，水中望月，费尽心机。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战，语文课堂既要超越知识和技能的藩篱，又要突破以人文代替语文的重围，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受语文学习的乐趣，感受自己智慧的力量，让课堂充满欢乐，在挑战中表现自己战胜困难。
怎样才能把语文课堂变成智慧课堂，变成学生走向成功的基石呢？从学习者的需要出发，让他们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，这个过程是充满想象力和创造力的，是生命形态的多彩绽放，是生成智慧的学习过程。语文的学习更应该是智慧的行为，是智慧的结果。追求生成智慧的学习，建设充满智慧的语文课堂，是我心中对语文课堂的诗意畅想。
一、换位思考，让老师磁力充足，这是生成课堂智慧的前提。
曾几何时，生活中的小事，触发了我的灵感。当我们站在讲台上，以成人的思维方式和已有的生活经验给学生讲授时，可曾想过换位思考，和学生一起思考他们的问题，解答他们的疑惑，感受他们的快乐；可曾想过帮助学生愉快地走进语文世界，从而引导他们一步一步地攀登，一步一步地走向成功；可曾想过让学生站在老师的肩膀上观察四周，寻找发现，让课堂由老师的苦心经营，变成师生共同探讨。
教师换位思考不仅是教育观念的转变，更是尊重、欣赏和宽容学生的教育理念的转变。课堂是师生心与心的交融，是情感与情感的共鸣。教师要尊重和欣赏学生的独特感受和多元见解，不排除在学习过程中的节外生枝。在宽松和谐的学习氛围中，学生没有对师道和讲台的敬畏，没有唯唯诺诺和小心翼翼。在这样的学习环境中，学生的思维得以飞扬，灵感得以激发，学习才会更具挑战，更具智慧。
换位思考，尊重学生的个性，并且从学生的视角来观照我们的语文教学，是构建语文智慧课堂的起点，是生成课堂智慧，催生知识掌握的前提。
二、激扬生命，让学生互动充分，这是生成课堂智慧的关键。
在课堂上，学生不是一个简单的接受知识的“容器”，而是一个渴求主动发展的生命体。学生在课堂中动起来，我们的学习才会变得充满智慧与挑战。我们经常看到现在的语文课堂中的“动”，不再是读一读，看一看，想一想，说一说，写一写，还有让学生演一演，画一画，唱一唱，做一做，评一评等等，多种多样的“动”，生动了学习，精彩了课堂，使语文课堂成了学生愉悦学习的“娱乐场”，主动活动的“操作间”。
语文课堂中的“动”，应该关注学生学习方式的转变，让学生学会自主学习，合作探究；更应该关注对学生思维的启迪，培养学生发现问题，思考问题，探究问题，解决问题的实践能力和创新品质。语文是思维产物，语文中有大量的思维模块：构词、连句、组段、谋篇等，这些模块的学习过程就是思维过程和升华过程。语文学习必须让学生的思维介入，不但学好书本中的，还要让想象飞起来，不断地让学生“跳一跳摘到桃子”，并从中得到启示，提升思维的档次。
三、纷呈精彩，让文本活力充溢，这是生成课堂智慧的核心。
作品的价值是作者的创作意识和读者的接受意识共同作用的结果，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。让文本活力充溢，要让学生充分地亲近文本、学会发现。教师千万不要犯主观主义错误，成为拦在学生和文本之间的第三者，应该让学生亲密地与文本接触，在教师的引导下自主地诵读感悟、发现、体验和创造，在真切的赏析文本的基础上，甚至质疑文本，超越文本。让文本活力充溢，就要让学生多元的解读文本，学会想象。知识是有限的，而想象力是无限的；知识只能让你知道昨天，而想象力却能让你发现明天。语文是培养学生想象力的舞台，因为语文中有着丰富的可供学生想象的资源，课文中的空白点、情节的发散、语言的聚焦点、主题的争议点，教师应该充分珍视文本中的这些资源，培养学生的想象力，实现在主导价值引领下的多元解读。如果教师给学生的智慧学习提供了一个平台，得到的将是一个又一个惊喜。
当然，新课标理念下的语文课堂，也需要百家争鸣。只要有利于课堂，有利于学生的发展，我们都可以尝试。这样新课标下的语文课堂，一定会有新的局面，变成学习的乐园。
【摘要】新课程标准下的语文课堂应该是什么样子呢？面对一个个新颖别致而又激荡人心的新理论，一堂堂精彩纷呈、喋喋叫好的样板课和公开课，有很多教师陷入了困惑。追问越多，越觉得犹如雾里看花，水中望月，费尽心机。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战，语文课堂既要超越知识和技能的藩篱，又要突破以人文代替语文的重围，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受语文学习的乐趣，感受自己智慧的力量，让课堂充满欢乐，在挑战中表现自己战胜困难。从学习者的需要出发，让他们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，这个过程是充满想象力和创造力的，是生命形态的多彩绽放，是生成智慧的学习过程。语文课堂更应该是智慧的行为，是智慧的结果。
【关键词】换位思考激扬生命纷呈精彩
新课程标准下的语文课堂应该是什么样子呢？面对一个个新颖别致而又激荡人心的新理论，一堂堂精彩纷呈、喋喋叫好的样板课和公开课，有很多教师陷入了困惑。一次次追问，一次次迷茫，追问越多，越觉得犹如雾里看花，水中望月，费尽心机。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战，语文课堂既要超越知识和技能的藩篱，又要突破以人文代替语文的重围，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受语文学习的乐趣，感受自己智慧的力量，让课堂充满欢乐，在挑战中表现自己战胜困难。
怎样才能把语文课堂变成智慧课堂，变成学生走向成功的基石呢？从学习者的需要出发，让他们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，这个过程是充满想象力和创造力的，是生命形态的多彩绽放，是生成智慧的学习过程。语文的学习更应该是智慧的行为，是智慧的结果。追求生成智慧的学习，建设充满智慧的语文课堂，是我心中对语文课堂的诗意畅想。
一、换位思考，让老师磁力充足，这是生成课堂智慧的前提。
曾几何时，生活中的小事，触发了我的灵感。当我们站在讲台上，以成人的思维方式和已有的生活经验给学生讲授时，可曾想过换位思考，和学生一起思考他们的问题，解答他们的疑惑，感受他们的快乐；可曾想过帮助学生愉快地走进语文世界，从而引导他们一步一步地攀登，一步一步地走向成功；可曾想过让学生站在老师的肩膀上观察四周，寻找发现，让课堂由老师的苦心经营，变成师生共同探讨。
教师换位思考不仅是教育观念的转变，更是尊重、欣赏和宽容学生的教育理念的转变。课堂是师生心与心的交融，是情感与情感的共鸣。教师要尊重和欣赏学生的独特感受和多元见解，不排除在学习过程中的节外生枝。在宽松和谐的学习氛围中，学生没有对师道和讲台的敬畏，没有唯唯诺诺和小心翼翼。在这样的学习环境中，学生的思维得以飞扬，灵感得以激发，学习才会更具挑战，更具智慧。
换位思考，尊重学生的个性，并且从学生的视角来观照我们的语文教学，是构建语文智慧课堂的起点，是生成课堂智慧，催生知识掌握的前提。
二、激扬生命，让学生互动充分，这是生成课堂智慧的关键。
在课堂上，学生不是一个简单的接受知识的“容器”，而是一个渴求主动发展的生命体。学生在课堂中动起来，我们的学习才会变得充满智慧与挑战。我们经常看到现在的语文课堂中的“动”，不再是读一读，看一看，想一想，说一说，写一写，还有让学生演一演，画一画，唱一唱，做一做，评一评等等，多种多样的“动”，生动了学习，精彩了课堂，使语文课堂成了学生愉悦学习的“娱乐场”，主动活动的“操作间”。
语文课堂中的“动”，应该关注学生学习方式的转变，让学生学会自主学习，合作探究；更应该关注对学生思维的启迪，培养学生发现问题，思考问题，探究问题，解决问题的实践能力和创新品质。语文是思维产物，语文中有大量的思维模块：构词、连句、组段、谋篇等，这些模块的学习过程就是思维过程和升华过程。语文学习必须让学生的思维介入，不但学好书本中的，还要让想象飞起来，不断地让学生“跳一跳摘到桃子”，并从中得到启示，提升思维的档次。
三、纷呈精彩，让文本活力充溢，这是生成课堂智慧的核心。
作品的价值是作者的创作意识和读者的接受意识共同作用的结果，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。让文本活力充溢，要让学生充分地亲近文本、学会发现。教师千万不要犯主观主义错误，成为拦在学生和文本之间的第三者，应该让学生亲密地与文本接触，在教师的引导下自主地诵读感悟、发现、体验和创造，在真切的赏析文本的基础上，甚至质疑文本，超越文本。让文本活力充溢，就要让学生多元的解读文本，学会想象。知识是有限的，而想象力是无限的；知识只能让你知道昨天，而想象力却能让你发现明天。语文是培养学生想象力的舞台，因为语文中有着丰富的可供学生想象的资源，课文中的空白点、情节的发散、语言的聚焦点、主题的争议点，教师应该充分珍视文本中的这些资源，培养学生的想象力，实现在主导价值引领下的多元解读。如果教师给学生的智慧学习提供了一个平台，得到的将是一个又一个惊喜。
当然，新课标理念下的语文课堂，也需要百家争鸣。只要有利于课堂，有利于学生的发展，我们都可以尝试。这样新课标下的语文课堂，一定会有新的局面，变成学习的乐园。