论文部分内容阅读
课堂是教学质量的生命线，近两年来我们着力构建自主、高效、优质的课堂，实现课堂教学的新突破，努力打造高效课堂已成为教师长期不懈的追求。各学科针对本学科的特点形成了自己的课堂教学模式，教师也在高效课堂教学实践中锻炼了自己，发展了自己。
一、打造高效课堂，推进课程教学改革势在必行
教师要深知在传统的教学模式中，教学活动都是以教师为主体的，教师在讲台上讲，学生在台下听，学生被动地接受教师讲授的知识，虽然教师自我感觉良好，但是学生的兴趣被泯灭了，思想被束缚了，这在一定程度上禁锢了学生的思维，限制了学生的发展。而高效课堂教学模式充分突出了学生主体，彰显了学生的个性，不但丰富了课堂内容，让课堂充满了激情，而且真正实现了把课堂还给学生，把时间还给学生；让学生在自学、合作、展示、质疑、探究中感受到了体验的快乐、参与的快乐、成功的快乐；也使学生的才能得以展示，兴趣被点燃，智慧被开启，真正体现了“以人为本”的发展理念，有利于学生的全面发展。
二、高效课堂教学改革不能模式化，重在高效，关键在于适合
有言道：教师之为教，不是简单地授予和灌输，而是培养兴趣、点燃激情、开启智慧。通过近几年的教学实践，我们逐步认识到要打造高效课堂，就必须在提高课堂效率上做文章，在点燃学生学习激情上下工夫，在学习方法上多研究，才能真正提高教学效率。
我认为在课堂教学中，只要能在一定的教学时间内实现效果的最优化，这样的课就是高效的课，至于这堂课怎么上，采用什么模式，那是无关紧要的。我认为高效课堂有模式但不能模式化，关键在于是否高效，是否适合自己。如初中部的高效课堂模式一般分为五个环节：课前小考—自主学习—合作探究—小组展示—达标检测；这种模式也真正提高了课堂教学效率，提升了学生的自主学习能力。但是，每一个环节并不是每节课都是适合，如合作探究环节，不管上什么课，都离不开探究，但不能把它作为步骤死板硬套，要灵活运用，首先要弄清这个问题有没有探究的价值，现在许多老师的授课，总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习—合作探究—精讲点拨—巩固拓展四个环节，我认为这四个环节要根据不同的课型灵活运用，如新授课的教学流程：自学—合作交流—展示反馈—精讲点拨—当堂达标；复习课教学流程：知识梳理—反馈整合—巩固拓展，只需要这三个环节就够了。因而每一位教师在实际教学中，都要根据教学内容、学生实际、自身情况等，实事求是地运用模式，并根据不断变化和发展的教学实际做出及时调整和补充完善，演绎出模式下的百花齐放，确保课堂教学的生命活力，最终探究出适合自己的教学模式，形成自己的特色，也只有这样才能真正提高课堂教学效率，才能充分展现个人的教学风格和教学艺术。
三、打造高效课堂，必须转变观念，提高认识，积极探究
在新课程改革的初期，很多老师心存质疑，踌躇不前，生怕因为放手而影响了学生的学习成绩，以致课堂改革进展缓慢，效率低。后来通过不断地听课、评课与优秀教师交流研讨，我们对高效课堂有了一个全新的认识——它是一种理念，针对不同的教育对象，不同的教师，不同的科目，不同的教学内容，可以有不同的教学方式；但一个理念不能变：以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人。高效课堂也不单单是教师完全放手让学生自学、交流、展示，而是在老师的谋划下，让学生动起来，让课堂活起来，使学生主动参与，全员参与，使学生真正感受到“我的课堂我做主”。观念的转变，我们改变了对高效课堂的认识，也提高了探索高效课堂的积极性，指导了开展高效课堂教学的实际行动，并取得了可喜的成绩。为此，我们总结了很多经验：
1.课前精心研读教材，科学制定学习目标，明确学习任务。
给学生一个明确具体的学习目标是高效课堂的必备环节，是教师的义务，课堂无目标，学生没动力。
2.学生分组学习，引入竞争机制，激励学生合作探究。
科学分组，明确教学目标是高效课堂教学中的重要一环。我认为要达到学习目标就必须让学生动起来，让学生在合作、质疑、探究的过程中把蕴藏在教材中的重点挖掘出来，不理解的难点找出来，知识的关键点寻找出来，让学生开展讨论，在合作中学习，共同提高。因而在教学中必须在组与组之间引入竞争机制，采用小组评分定期总结表优的方式激发学生的探究积极性，使课堂动起来。
3.注重课堂展示，精当点拨。
课堂展示也是高效课堂的重要环节，能够充分地体现出学生自学的效果。对于学生的课堂展示，首先了解哪些知识有必要展示，哪些知识可以口头展示，那些只需要笔头展示，哪些知识学生可以带资料展示，并提出具体要求。这样会节省时间，展示的效果也会更好。在学生展示之后，采用对比的方法让学生评价，发现优点和不足，并针对不足进行适时恰当的点拨，对于优点给予适当的鼓励，激发学生的自信。
4.合理安排课堂时间，精心设计检测题，拓展提高。
检测题必须针对性较强；既贴近本节所讲内容，又接近中考稍有难度的试题，以便学生在巩固中得以提高。
四、在课堂教学改革中前无止境，任重道远
功夫不负有心人，经过两年来的潜心钻研，不断尝试、积极探索，我们初中部的教育教学水平不断提高，深受师生和家长的好评。但是成绩只能代表过去，未来的路还很长，初中部的全体教师一定要把握前进的方向，进一步推进高效课堂改革，在课堂上更好地彰显教师的魅力。正如老一辈教育家吕型伟先生所说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”在教育教学中献身教育事业、探索教育艺术是我们不变的追求，而我们将在这不断地探索中体验、积累、成长。
一、打造高效课堂，推进课程教学改革势在必行
教师要深知在传统的教学模式中，教学活动都是以教师为主体的，教师在讲台上讲，学生在台下听，学生被动地接受教师讲授的知识，虽然教师自我感觉良好，但是学生的兴趣被泯灭了，思想被束缚了，这在一定程度上禁锢了学生的思维，限制了学生的发展。而高效课堂教学模式充分突出了学生主体，彰显了学生的个性，不但丰富了课堂内容，让课堂充满了激情，而且真正实现了把课堂还给学生，把时间还给学生；让学生在自学、合作、展示、质疑、探究中感受到了体验的快乐、参与的快乐、成功的快乐；也使学生的才能得以展示，兴趣被点燃，智慧被开启，真正体现了“以人为本”的发展理念，有利于学生的全面发展。
二、高效课堂教学改革不能模式化，重在高效，关键在于适合
有言道：教师之为教，不是简单地授予和灌输，而是培养兴趣、点燃激情、开启智慧。通过近几年的教学实践，我们逐步认识到要打造高效课堂，就必须在提高课堂效率上做文章，在点燃学生学习激情上下工夫，在学习方法上多研究，才能真正提高教学效率。
我认为在课堂教学中，只要能在一定的教学时间内实现效果的最优化，这样的课就是高效的课，至于这堂课怎么上，采用什么模式，那是无关紧要的。我认为高效课堂有模式但不能模式化，关键在于是否高效，是否适合自己。如初中部的高效课堂模式一般分为五个环节：课前小考—自主学习—合作探究—小组展示—达标检测；这种模式也真正提高了课堂教学效率，提升了学生的自主学习能力。但是，每一个环节并不是每节课都是适合，如合作探究环节，不管上什么课，都离不开探究，但不能把它作为步骤死板硬套，要灵活运用，首先要弄清这个问题有没有探究的价值，现在许多老师的授课，总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习—合作探究—精讲点拨—巩固拓展四个环节，我认为这四个环节要根据不同的课型灵活运用，如新授课的教学流程：自学—合作交流—展示反馈—精讲点拨—当堂达标；复习课教学流程：知识梳理—反馈整合—巩固拓展，只需要这三个环节就够了。因而每一位教师在实际教学中，都要根据教学内容、学生实际、自身情况等，实事求是地运用模式，并根据不断变化和发展的教学实际做出及时调整和补充完善，演绎出模式下的百花齐放，确保课堂教学的生命活力，最终探究出适合自己的教学模式，形成自己的特色，也只有这样才能真正提高课堂教学效率，才能充分展现个人的教学风格和教学艺术。
三、打造高效课堂，必须转变观念，提高认识，积极探究
在新课程改革的初期，很多老师心存质疑，踌躇不前，生怕因为放手而影响了学生的学习成绩，以致课堂改革进展缓慢，效率低。后来通过不断地听课、评课与优秀教师交流研讨，我们对高效课堂有了一个全新的认识——它是一种理念，针对不同的教育对象，不同的教师，不同的科目，不同的教学内容，可以有不同的教学方式；但一个理念不能变：以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人。高效课堂也不单单是教师完全放手让学生自学、交流、展示，而是在老师的谋划下，让学生动起来，让课堂活起来，使学生主动参与，全员参与，使学生真正感受到“我的课堂我做主”。观念的转变，我们改变了对高效课堂的认识，也提高了探索高效课堂的积极性，指导了开展高效课堂教学的实际行动，并取得了可喜的成绩。为此，我们总结了很多经验：
1.课前精心研读教材，科学制定学习目标，明确学习任务。
给学生一个明确具体的学习目标是高效课堂的必备环节，是教师的义务，课堂无目标，学生没动力。
2.学生分组学习，引入竞争机制，激励学生合作探究。
科学分组，明确教学目标是高效课堂教学中的重要一环。我认为要达到学习目标就必须让学生动起来，让学生在合作、质疑、探究的过程中把蕴藏在教材中的重点挖掘出来，不理解的难点找出来，知识的关键点寻找出来，让学生开展讨论，在合作中学习，共同提高。因而在教学中必须在组与组之间引入竞争机制，采用小组评分定期总结表优的方式激发学生的探究积极性，使课堂动起来。
3.注重课堂展示，精当点拨。
课堂展示也是高效课堂的重要环节，能够充分地体现出学生自学的效果。对于学生的课堂展示，首先了解哪些知识有必要展示，哪些知识可以口头展示，那些只需要笔头展示，哪些知识学生可以带资料展示，并提出具体要求。这样会节省时间，展示的效果也会更好。在学生展示之后，采用对比的方法让学生评价，发现优点和不足，并针对不足进行适时恰当的点拨，对于优点给予适当的鼓励，激发学生的自信。
4.合理安排课堂时间，精心设计检测题，拓展提高。
检测题必须针对性较强；既贴近本节所讲内容，又接近中考稍有难度的试题，以便学生在巩固中得以提高。
四、在课堂教学改革中前无止境，任重道远
功夫不负有心人，经过两年来的潜心钻研，不断尝试、积极探索，我们初中部的教育教学水平不断提高，深受师生和家长的好评。但是成绩只能代表过去，未来的路还很长，初中部的全体教师一定要把握前进的方向，进一步推进高效课堂改革，在课堂上更好地彰显教师的魅力。正如老一辈教育家吕型伟先生所说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”在教育教学中献身教育事业、探索教育艺术是我们不变的追求，而我们将在这不断地探索中体验、积累、成长。