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在科学探究的各个环节,观察发挥着举足轻重的作用,它会影响学生的后续探究活动.当三年级学生初次接触比较正规的观察活动时,受到年龄特点、教学环境和外界干扰等因素的影响,会导致观察的任务中断、结果杜撰和方法随意.因此学生在“生命世界”主题的探究活动中需要接受教师的观察指导.教师要给学生在观察活动的道路上铺设好跳板,让学生通过“三步”顺利完成,从而帮助学生更准确、更轻松、更全面、更客观地完成原始数据的采集;并通过无目的观察和有结构观察发现问题、提出假说、设计方法、完成记录;最终抓住时机、开展形式多样的交流互补,逐渐学会观察的方法,培养出较好的科学学习习惯,掌握科学研究的方法.