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【关键词】 初中生物;学习兴趣;激发
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0125—01
随着初中教学改革的不断推行，生物教学同样也需要与时俱进。传统的生物教学缺乏创新和活力，导致学生学习兴趣不高，生物教学质量也不尽如人意。新的教学模式已经从教师主导转变为以学生为主体的形式，学生的自主學习才是提高教学质量的关键因素，为此，激发学生的学习兴趣刻不容缓。笔者认为，可以从以下几方面着手。
一、构建和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
构建良好的师生关系，是开展有效教学的前提。在初中生物教学过程中，教师要公平对待每一位学生，激发学生的学习兴趣，促进学生有效学习，将良好的师生关系转化为学生求知的动力，使学生产生学习的欲望，在和谐的氛围中不断进步。教学离不开师生间的情感沟通和心灵互动，教师既要有渊博的知识，更要有高尚的师德和无私奉献的精神，要贴近学生，关心爱护学生。当教师将学生当做自己的朋友时，学生能够从内心感知得到，从而更加尊重、喜欢教师，更愿意将发生在身边的事向教师诉说。最重要的是在课堂上能够专心听讲、积极思考，学习兴趣也随之提高。
二、联系生活，激发学生学习兴趣
现代社会处处离不开生物，生物学科与我们的生产生活有着极为密切的关系。作为初中生物教师，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，是生活所需要的，学生的学习兴趣才能自然流露出来。而学生已有的生活经验和生活阅历是进行生物学习的宝贵资源。初中生物新课程标准非常重视生物学习与学生生活的联系，提出要从学生所熟悉的生活现象与事物入手来进行生物学习。例如在讲《细菌和真菌的分布》那一节时，我利用多媒体出示某一中学食堂发生食物中毒的真实案例，让他们利用本堂课所学的内容找出引起学生食物中毒的元凶到底是细菌还是真菌，由此学生感到学习生物在日常生活中是很有必要的，从而更加激发了学生学习生物的兴趣。
三、通过实验，激发学生学习兴趣
生物学是一门以实验为基础的学科，生物实验教学也就成为生物教学工作的重要组成部分。实验不仅可以提高学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力、分析和解决问题的能力。教师不妨利用生物实验来激发学生的学习兴趣。例如，我在上到“细胞是生命活动的基础单位” 这部分内容时，就让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。这样，在显微镜下，学生通过自己的眼睛看到了另外一个世界，这让他们感到既新奇又兴奋，从而对这部分内容产生了浓厚的兴趣。
在生物教学中，要充分利用好生物实验的趣味性，通过学生的亲自参与，锻炼学生动手操作的能力，在动手的同时学会动脑。循序渐进地培养学生做实验的能力，来提升学生对生物的学习兴趣。比如在学习《练习使用显微镜》时，我让学生分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。我则一边巡视一边指导，这堂课学生学得特别认真，做得特别仔细，而且学习兴趣高昂，整堂课的气氛轻松愉快。
四、利用多媒体，激发学生学习兴趣
当前，随着多媒体教学手段的广泛应用，幻灯、投影等现代化直观教学手段为教学提供了更加丰富多彩的感性材料，使教师的教学手段更加灵活多样。例如在讲解“种子的结构和成分”时，我课前收集了大量种子的结构图制作成精美的多媒体课件，并配上悦耳动听的音乐播放给学生，这样图文并茂、声像同步地将抽象的知识形象直观地展现出来，使学生对双子叶植物和单子叶植物的种子结构有了更为全面的理解与掌握。同时利用多媒体强大的综合处理功能，将二者放在一起，并展示相应的材料来对二者胚的结构进行对比，使学生清楚地了解了二者间的异同点。这样的教学比传统的利用挂图等静态的教学方式更清晰、更直观，而且富有趣味性，为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象。教学结束时，教学内容的提炼总结，有助于学生理清思路，圆满完成教学目标。多媒体优化组合，视听感官多重刺激，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
综上所述，在初中生物教学中，生物教师要积极探索，在培养学生学习兴趣的基础上，教师应该想办法把这种兴趣转化成主动学习、主动探究、主动思考的动力。并通过不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量和教学效果，实现生物综合素质的提高。
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0125—01
随着初中教学改革的不断推行，生物教学同样也需要与时俱进。传统的生物教学缺乏创新和活力，导致学生学习兴趣不高，生物教学质量也不尽如人意。新的教学模式已经从教师主导转变为以学生为主体的形式，学生的自主學习才是提高教学质量的关键因素，为此，激发学生的学习兴趣刻不容缓。笔者认为，可以从以下几方面着手。
一、构建和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
构建良好的师生关系，是开展有效教学的前提。在初中生物教学过程中，教师要公平对待每一位学生，激发学生的学习兴趣，促进学生有效学习，将良好的师生关系转化为学生求知的动力，使学生产生学习的欲望，在和谐的氛围中不断进步。教学离不开师生间的情感沟通和心灵互动，教师既要有渊博的知识，更要有高尚的师德和无私奉献的精神，要贴近学生，关心爱护学生。当教师将学生当做自己的朋友时，学生能够从内心感知得到，从而更加尊重、喜欢教师，更愿意将发生在身边的事向教师诉说。最重要的是在课堂上能够专心听讲、积极思考，学习兴趣也随之提高。
二、联系生活，激发学生学习兴趣
现代社会处处离不开生物，生物学科与我们的生产生活有着极为密切的关系。作为初中生物教师，只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用中是必不可少的，是生活所需要的，学生的学习兴趣才能自然流露出来。而学生已有的生活经验和生活阅历是进行生物学习的宝贵资源。初中生物新课程标准非常重视生物学习与学生生活的联系，提出要从学生所熟悉的生活现象与事物入手来进行生物学习。例如在讲《细菌和真菌的分布》那一节时，我利用多媒体出示某一中学食堂发生食物中毒的真实案例，让他们利用本堂课所学的内容找出引起学生食物中毒的元凶到底是细菌还是真菌，由此学生感到学习生物在日常生活中是很有必要的，从而更加激发了学生学习生物的兴趣。
三、通过实验，激发学生学习兴趣
生物学是一门以实验为基础的学科，生物实验教学也就成为生物教学工作的重要组成部分。实验不仅可以提高学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力、分析和解决问题的能力。教师不妨利用生物实验来激发学生的学习兴趣。例如，我在上到“细胞是生命活动的基础单位” 这部分内容时，就让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。这样，在显微镜下，学生通过自己的眼睛看到了另外一个世界，这让他们感到既新奇又兴奋，从而对这部分内容产生了浓厚的兴趣。
在生物教学中，要充分利用好生物实验的趣味性，通过学生的亲自参与，锻炼学生动手操作的能力，在动手的同时学会动脑。循序渐进地培养学生做实验的能力，来提升学生对生物的学习兴趣。比如在学习《练习使用显微镜》时，我让学生分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。我则一边巡视一边指导，这堂课学生学得特别认真，做得特别仔细，而且学习兴趣高昂，整堂课的气氛轻松愉快。
四、利用多媒体，激发学生学习兴趣
当前，随着多媒体教学手段的广泛应用，幻灯、投影等现代化直观教学手段为教学提供了更加丰富多彩的感性材料，使教师的教学手段更加灵活多样。例如在讲解“种子的结构和成分”时，我课前收集了大量种子的结构图制作成精美的多媒体课件，并配上悦耳动听的音乐播放给学生，这样图文并茂、声像同步地将抽象的知识形象直观地展现出来，使学生对双子叶植物和单子叶植物的种子结构有了更为全面的理解与掌握。同时利用多媒体强大的综合处理功能，将二者放在一起，并展示相应的材料来对二者胚的结构进行对比，使学生清楚地了解了二者间的异同点。这样的教学比传统的利用挂图等静态的教学方式更清晰、更直观，而且富有趣味性，为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象。教学结束时，教学内容的提炼总结，有助于学生理清思路，圆满完成教学目标。多媒体优化组合，视听感官多重刺激，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
综上所述，在初中生物教学中，生物教师要积极探索，在培养学生学习兴趣的基础上，教师应该想办法把这种兴趣转化成主动学习、主动探究、主动思考的动力。并通过不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量和教学效果，实现生物综合素质的提高。