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摘 要：现代信息技术改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，实现了以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境。为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换。本文对此背景下教师角色的转变进行了简要论述。
关键词：现代信息技术;教师角色
一、现代信息技术给教学带来了变化
现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播电视技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术和信息高速公路。这些技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。具体可表现在以下几个方面：
1.教学信息的处理、传播、管理方面
实现教学信息处理数字化、存储光盘化、显示多媒体化、传输网络化、信息组织非线性化，并可逐步实现学习资源系列化、教学过程智能化和教学管理现代化。
2.在教材形态方面
除了传统的文字教材、音像教材外，出现了以多媒体计算机为工具的教学课件也称为电子教材，三者构成了相互交叉的立体化教材格局。特别是计算机教学课件，以其丰富、多样的信息承载形式，灵活、方便的交互特点，将越来越多地应用于教学之中。
3.教学环境方面
改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，实现了以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境，多媒体计算机网络个别化交互式学习环境，网上通信、卫星远程通信等开放性的教学环境等。
4.在教学方式方法方面
改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法，教师利用多媒体计算机课件创设的启发、引导式的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，引导学生积极主动地完成学习过程。
总之，现代信息技术在教育领域的应用，将使原来的教学模式、教学环境、教材形态、教学方式方法发生一系列的变革。
二、新形势下教师角色的转换
为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换。
1.教师职能应从“教”转变为“导”
在信息时代，老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生。其形式可表现为以下几种：
（1）引导。帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径。
（2）指导。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力。
（3）诱导。创造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
（4）辅导。辅导学生利用各种便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习任务。
（5）教导。教师应做学生的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质，培养其区分良莠信息的能力。
2.做课程的设计和开发者
在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化。
3.做教育的研究者
由于使用了先进的媒体传播技术，教师已从繁重的教学工作中解放出来，有了更多的时间和精力来从事教育科研。教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律;要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响;要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力;要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点;要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。
4.做新知识新技术的学习者
未来的社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。要不断地提高自我素质，要不断接受新知识、新技术，及时更新知识结构，以使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上时代的变化。
5.多媒体技术使我国教师观念更新，知识结构发生变化
多媒体技术辅助教学有许多优点，但是如果没有第一线教师的积极参与、配合和研究，计算机辅助教学也很难开展。大多数教师在传统教学方式方法的影响下，已经习惯了一成不变的教学模式、教学手段和教学方法。因此必须使他们树立起以多媒体技术为主导的教学观念，重新认识自己的知识体系。这本身就是一次自我认识、自我提高的过程。教师必须改变传统课堂上只用语言来表达教学内容的角色。课前要学会组织处理教学信息，制作教学课件;课堂上要能控制课件，做好质疑答题，并消除学生过多依赖媒体等不利因素。这实际上是要求教师能充当教育的组织者，控制者，协调者和指导者等多种角色，充分发挥教师的作用。
目前，我国多媒体网络教学不但硬件环境急需进一步改善，对教师的各方面素质也提出了更高的要求。面对新时代教育技术的迅猛发展，教育机构增加多媒体计算机人员、网络管理人员、及掌握多媒体技术的教学人员。对已有的教学人员实行有计划的培训，以适应现代教育对教师知识结构的要求，有关教学技术部门培训机制可供我们参考：例如说全体教师应掌握教学设计、教与学的理论知识、计算机入门知识，以及一般教学软件的实用知识，如windows、word、powerpoint网络浏览器Email的使用。教育技术专职人员及教育技术及研究人员。应掌握计算机辅助教学理论，职称微机考试就是要求让专业技术人员达到一定的计算机水平，教学软件的设计制作与评价知识。如Authware，网络主页的设计制作、多媒体CAI课件的设计制作评价等。计算机辅助教育设计和开发人员应掌握教学软件的课程设计、相关的电脑美术。电脑音乐软件的使用，非线性编辑系统等。这将使得我国教师的知识结构发生深层次的变化。
总之，为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，教师必须做好角色的转换。只有在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养21世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年7月
[2]何克抗.关于信息技术与课程的深层次整合.中国教育技术协会
关键词：现代信息技术;教师角色
一、现代信息技术给教学带来了变化
现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播电视技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术和信息高速公路。这些技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。具体可表现在以下几个方面：
1.教学信息的处理、传播、管理方面
实现教学信息处理数字化、存储光盘化、显示多媒体化、传输网络化、信息组织非线性化，并可逐步实现学习资源系列化、教学过程智能化和教学管理现代化。
2.在教材形态方面
除了传统的文字教材、音像教材外，出现了以多媒体计算机为工具的教学课件也称为电子教材，三者构成了相互交叉的立体化教材格局。特别是计算机教学课件，以其丰富、多样的信息承载形式，灵活、方便的交互特点，将越来越多地应用于教学之中。
3.教学环境方面
改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，实现了以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境，多媒体计算机网络个别化交互式学习环境，网上通信、卫星远程通信等开放性的教学环境等。
4.在教学方式方法方面
改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法，教师利用多媒体计算机课件创设的启发、引导式的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性，引导学生积极主动地完成学习过程。
总之，现代信息技术在教育领域的应用，将使原来的教学模式、教学环境、教材形态、教学方式方法发生一系列的变革。
二、新形势下教师角色的转换
为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换。
1.教师职能应从“教”转变为“导”
在信息时代，老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生。其形式可表现为以下几种：
（1）引导。帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径。
（2）指导。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力。
（3）诱导。创造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
（4）辅导。辅导学生利用各种便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习任务。
（5）教导。教师应做学生的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质，培养其区分良莠信息的能力。
2.做课程的设计和开发者
在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化。
3.做教育的研究者
由于使用了先进的媒体传播技术，教师已从繁重的教学工作中解放出来，有了更多的时间和精力来从事教育科研。教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律;要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响;要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力;要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点;要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。
4.做新知识新技术的学习者
未来的社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。要不断地提高自我素质，要不断接受新知识、新技术，及时更新知识结构，以使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上时代的变化。
5.多媒体技术使我国教师观念更新，知识结构发生变化
多媒体技术辅助教学有许多优点，但是如果没有第一线教师的积极参与、配合和研究，计算机辅助教学也很难开展。大多数教师在传统教学方式方法的影响下，已经习惯了一成不变的教学模式、教学手段和教学方法。因此必须使他们树立起以多媒体技术为主导的教学观念，重新认识自己的知识体系。这本身就是一次自我认识、自我提高的过程。教师必须改变传统课堂上只用语言来表达教学内容的角色。课前要学会组织处理教学信息，制作教学课件;课堂上要能控制课件，做好质疑答题，并消除学生过多依赖媒体等不利因素。这实际上是要求教师能充当教育的组织者，控制者，协调者和指导者等多种角色，充分发挥教师的作用。
目前，我国多媒体网络教学不但硬件环境急需进一步改善，对教师的各方面素质也提出了更高的要求。面对新时代教育技术的迅猛发展，教育机构增加多媒体计算机人员、网络管理人员、及掌握多媒体技术的教学人员。对已有的教学人员实行有计划的培训，以适应现代教育对教师知识结构的要求，有关教学技术部门培训机制可供我们参考：例如说全体教师应掌握教学设计、教与学的理论知识、计算机入门知识，以及一般教学软件的实用知识，如windows、word、powerpoint网络浏览器Email的使用。教育技术专职人员及教育技术及研究人员。应掌握计算机辅助教学理论，职称微机考试就是要求让专业技术人员达到一定的计算机水平，教学软件的设计制作与评价知识。如Authware，网络主页的设计制作、多媒体CAI课件的设计制作评价等。计算机辅助教育设计和开发人员应掌握教学软件的课程设计、相关的电脑美术。电脑音乐软件的使用，非线性编辑系统等。这将使得我国教师的知识结构发生深层次的变化。
总之，为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，教师必须做好角色的转换。只有在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养21世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年7月
[2]何克抗.关于信息技术与课程的深层次整合.中国教育技术协会