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摘要： 本文中，笔者简要地探讨了中职化学生活化教学模式的有效实施策略。
关键词：中职化学；生活化；教学策略
分类号：G633.8
引言
中职化学是中职教育体系中的重要组成部分，由于化学本身蕴含着丰富的生活知识，因此其对学生专业学习及未来工作、生活影响巨大。新课程改革对中职化学教学提出了新的要求，教师要将中职化学课程与生活化教学紧密结合，让学生感受到化学的无穷魅力，提高其学习效率与化学综合素养。
1.化学学科生活化教学的优势
生活化模式有着独特的优势。首先，它顺应了新时代的教学理念，教师用贴近生活的方式教学，可以学生拉进与学生之间的距离，促进师生之间的友好关系，同时在与学生交流互动的时候，可以逐渐地使学生在交流与学习的过程中各抒己见，也训练了学生的表达交流的能力。除此之外，教学生活化的教学方式，能让学生将自己学习的理论与社会实践相结合起来。在实践的过程当中，合理应用学到的理论知识，还能结合学生对生活的经验进行学习。让学生与课堂、与生活、与社会自然融合。并且在课堂中展现出现实生活中的案例，可以让学生学习兴趣得以提高，更有利于实现教学目标。
2.中职化学生活化教学的有效实施策略
2.1课堂导入生活化教学
生活化教学要求教师应该以学生为中心，关注学生的思想情感，积极引导学生去注意化学与生活的链接点，让学生对化学产生兴趣，提高其学习的积极性。以生活为中心开展教学，不仅使书本知识变活，并且可以使师生能在生活化教学当中开阔视野，不断地从生活中汲取生活知识，从而获得多方面的知识。教师在进行生活化教学之前，应当先专研其重点知识，将课本与生活相关的事物衔接起来，同时注意结合学生的特性进行授课，探索出求利于教学的生活素材，找到化学与生活的衔接点，并把学生感兴趣的焦点记录下来以便授课的时候使用。在生活化教学之后，教师可布置一些实践性的作业，让学生更加深刻地理解的知识，同时也认识到化学知识在生活中的重要地位，有利于促进学生化学素养的提升。
2.2问题设计生活化
学习的过程归根到底就是解决问题的过程，我们需要在提出问题时与生活贴近，促进学生兴趣的提升。教师可以在实际教学过程中，将教材栏目中的重点内容放大，设计出一些生活化的问题，亦或是结合社会热点问题来激发学生学习积极性，从而让学生渐入佳境感受到化学世界的奥妙。例如，教师在进行《我们身边的物质》一章有关“空气污染”的教学时，可以在课前分组让同学们先去了解一下学校周围的空气质量，并利用现代化的电子产品记录或以文字的形式记录下来。上课时可让同学们分组讨论各自收集的材料和观察的情况。然后再让学生们思考：空气对我们的重要性？通过分组讨论，学生对空气的重要性进行总结论证，并在学习的过程中提高了环保意识。值得注意的是，在课堂问题设置中，教师除了用生活化教学方法引导学生理解所学的化学知识以外，还要引导学生将学到的化学知识运用到实际生活中去，让学生更进一步巩固在课堂上学习过的知识。
2.3实验探究生活化
众所周知，化学实验是课堂教学的重要组成部分，随着现代科学技术和实验手段的飞速发展，实验教学这一方法在化学教学过程中发挥着愈发重要的作用。通过实验教学，可以使学生更加深刻地理解课本知识，同时培养学生的实验操作能力和学习研究兴趣。为了让实验更加生活化，笔者认为可以让学生充分、合理地利用身边的器材，或者自制一些简单的实验器材完成实验，或者利用生活物品代替一些实验物品来增添生活气息，从而让学生在提高实验操作能力的同时，认识到化学与生活的紧密联系。
2.4课堂互动生活化
当前教学不仅仅是一个“教”与“学”的过程，还是一个师生之间交流与合作的过程。因此，在中职化学生活化教学过程中，教师应该加强与学生的互动，促进学生情感与社会技能的双重发展。教学的过程中，师生互动是依靠问题来解决的，在此基础上的师生互动才能产生积极的效果。在解决问题的过程中，教师应从教材出发，从教材内容中挖掘与设置问题，同时也要关注学生的实际，了解学生现有的认知水平和可能达到的深度和广度，培养学生的兴趣。
结语
化学生活化教学模式能让学生更加轻松地学习化学知识，促进其化学素质能力得到提高，提升课堂教学效率，因此在未来，化学教师应当对这一新模式继续深入探究，以促进中国化学教育发展进程的加快。
參考文献
[1]黄敏.中职化学生活化教学现状及教学策略研究[J].求知导刊，2015（18）：81
[2]李心刚.中职化学教学与日常生活化学探究[J].考试周刊，2015（12）：147.
关键词：中职化学；生活化；教学策略
分类号：G633.8
引言
中职化学是中职教育体系中的重要组成部分，由于化学本身蕴含着丰富的生活知识，因此其对学生专业学习及未来工作、生活影响巨大。新课程改革对中职化学教学提出了新的要求，教师要将中职化学课程与生活化教学紧密结合，让学生感受到化学的无穷魅力，提高其学习效率与化学综合素养。
1.化学学科生活化教学的优势
生活化模式有着独特的优势。首先，它顺应了新时代的教学理念，教师用贴近生活的方式教学，可以学生拉进与学生之间的距离，促进师生之间的友好关系，同时在与学生交流互动的时候，可以逐渐地使学生在交流与学习的过程中各抒己见，也训练了学生的表达交流的能力。除此之外，教学生活化的教学方式，能让学生将自己学习的理论与社会实践相结合起来。在实践的过程当中，合理应用学到的理论知识，还能结合学生对生活的经验进行学习。让学生与课堂、与生活、与社会自然融合。并且在课堂中展现出现实生活中的案例，可以让学生学习兴趣得以提高，更有利于实现教学目标。
2.中职化学生活化教学的有效实施策略
2.1课堂导入生活化教学
生活化教学要求教师应该以学生为中心，关注学生的思想情感，积极引导学生去注意化学与生活的链接点，让学生对化学产生兴趣，提高其学习的积极性。以生活为中心开展教学，不仅使书本知识变活，并且可以使师生能在生活化教学当中开阔视野，不断地从生活中汲取生活知识，从而获得多方面的知识。教师在进行生活化教学之前，应当先专研其重点知识，将课本与生活相关的事物衔接起来，同时注意结合学生的特性进行授课，探索出求利于教学的生活素材，找到化学与生活的衔接点，并把学生感兴趣的焦点记录下来以便授课的时候使用。在生活化教学之后，教师可布置一些实践性的作业，让学生更加深刻地理解的知识，同时也认识到化学知识在生活中的重要地位，有利于促进学生化学素养的提升。
2.2问题设计生活化
学习的过程归根到底就是解决问题的过程，我们需要在提出问题时与生活贴近，促进学生兴趣的提升。教师可以在实际教学过程中，将教材栏目中的重点内容放大，设计出一些生活化的问题，亦或是结合社会热点问题来激发学生学习积极性，从而让学生渐入佳境感受到化学世界的奥妙。例如，教师在进行《我们身边的物质》一章有关“空气污染”的教学时，可以在课前分组让同学们先去了解一下学校周围的空气质量，并利用现代化的电子产品记录或以文字的形式记录下来。上课时可让同学们分组讨论各自收集的材料和观察的情况。然后再让学生们思考：空气对我们的重要性？通过分组讨论，学生对空气的重要性进行总结论证，并在学习的过程中提高了环保意识。值得注意的是，在课堂问题设置中，教师除了用生活化教学方法引导学生理解所学的化学知识以外，还要引导学生将学到的化学知识运用到实际生活中去，让学生更进一步巩固在课堂上学习过的知识。
2.3实验探究生活化
众所周知，化学实验是课堂教学的重要组成部分，随着现代科学技术和实验手段的飞速发展，实验教学这一方法在化学教学过程中发挥着愈发重要的作用。通过实验教学，可以使学生更加深刻地理解课本知识，同时培养学生的实验操作能力和学习研究兴趣。为了让实验更加生活化，笔者认为可以让学生充分、合理地利用身边的器材，或者自制一些简单的实验器材完成实验，或者利用生活物品代替一些实验物品来增添生活气息，从而让学生在提高实验操作能力的同时，认识到化学与生活的紧密联系。
2.4课堂互动生活化
当前教学不仅仅是一个“教”与“学”的过程，还是一个师生之间交流与合作的过程。因此，在中职化学生活化教学过程中，教师应该加强与学生的互动，促进学生情感与社会技能的双重发展。教学的过程中，师生互动是依靠问题来解决的，在此基础上的师生互动才能产生积极的效果。在解决问题的过程中，教师应从教材出发，从教材内容中挖掘与设置问题，同时也要关注学生的实际，了解学生现有的认知水平和可能达到的深度和广度，培养学生的兴趣。
结语
化学生活化教学模式能让学生更加轻松地学习化学知识，促进其化学素质能力得到提高，提升课堂教学效率，因此在未来，化学教师应当对这一新模式继续深入探究，以促进中国化学教育发展进程的加快。
參考文献
[1]黄敏.中职化学生活化教学现状及教学策略研究[J].求知导刊，2015（18）：81
[2]李心刚.中职化学教学与日常生活化学探究[J].考试周刊，2015（12）：147.