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韩国·“狮子型”教子法
在韩国，一种新型的教子理念正在悄然流行，那就是“狮子型”教子法——“让孩子面对现实、从逆境中找出解决方法”的一种教育态度。
这种教子理念缘于狮子育儿的方式：森林中百般险恶，连被誉为“森林之王”的狮子也不敢轻忽怠慢，公狮或母狮即使看见幼狮遇到困难都只是远观而不干涉，只在面临生命危险时才伸出援手。它们保持着保护的安全距离，却不是零距离，只有在这种距离之下，幼狮才能学会独立。
韩国人认为，孩子其实也是如此，他们不可能一生都在家长的羽翼之下，受成人保护，最终他们还是要独自走向社会、独自面对问题，所以应让孩子从小就学会这些基本的生活之道。
“狮子型”教子法其实就是“让孩子面对现实、从逆境中找出解决方法”的一种教育态度。越是爱孩子就越该放手，从一开始便让他面对真实生活，孩子才能迅速地得以成长。家长们都认定，采用“狮子型”教子法，最终会将孩子培养成狮子一样坚毅、勇敢、独立自主的人，反之，就可能会培养出一个在森林中无法生存、自保的废物。
澳大利亚再富也要“穷”孩子
澳大利亚属发达国家，人民的生活较为富裕。然而，富裕的澳大利亚人却信奉再富也要“穷”孩子！他们的理由是，娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大以后难免吃大亏。
其实，这种“穷”待孩子的现象并非个别。如在澳大利亚每逢给孩子注射防疫针的日子，社区儿童保健站里便排成长龙。排队中，便常见家长将还不会走路的孩子甩到地上（地上铺有地毯），任其去爬、去啃、去打滚，孩子哭喊，也只是安慰两句，绝对看不到一哭就抱的现象。
澳大利亚人酷爱勇敢者的运动冲浪，无论是炎夏还是寒冬，父母都常带孩子去海滩。小孩子褪尽“束缚”，光着脚丫自去玩沙、玩水；稍大一点的孩子便跟着父母下海冲浪，呛水的现象时有发生，但父母最多也只是为其拍拍背，便鼓励孩子再次下海搏击风浪。
新西兰·幼儿音乐教育
在新西兰，幼儿音乐教育的模式和我国有很大的不同。幼儿园老师和家长都很重视孩子在音乐活动过程中探索精神和表达能力的培养。
家长经常鼓励孩子探索身边的物品，看他们能不能发出美妙的声音。如手拍桌椅的嘭嘭声，小棒敲打玻璃的清脆声，敲打铁器的悠扬余音等。通过对各种物品的摆弄敲打，孩子便会对不同音质的强弱、高低、长短有了切身体验。这个过程也正是他们对周围世界的探索过程。孩子们还亲手制作“乐器”，如将橡皮筋套在小碗上、杯子上，轻轻拨弄便会发出动听的声音，从中还可探索奇妙的振动现象。此外，走进大自然，感受树叶“沙沙”的轻巧，小鸟“啾啾”的婉转，溪流“哗哗”的欢快，海风“呼呼”的惬意⋯⋯这些都是极其生动的音乐素材，孩子既乐在其中，又受到了美的熏陶。
在孩子探索各种声音的过程中，老师和家长还要他们把自己听到的声音和对乐器的感受用语言表达出来。如：你听到了什么声音?它使你高兴吗?或直接告诉孩子：“你刚才敲出了清脆的音乐，真开心!”使孩子逐渐养成用语言表达自己内心体验的好习惯。
德国·正确对待孩子口吃
德国专家告诫家长，当孩子出现口吃的时候，不要总是去纠正或者训斥孩子，这样做只会适得其反，使口吃更加严重。
德国儿童和青少年精神病学、身心医学和精神疗法协会的专家说，许多情况下孩子说话出现障碍并不是口吃问题，只是发育过程中的局限使孩子没能流利地说话。许多孩子都会短暂地出现这一问题。
专家建议，家长首先应该确保自己说话要清晰，语速不要太快，而不是去纠正孩子。专家认为，在一个宽松的氛围下与孩子进行强化的对话交流，可以使孩子暂时克服说话障碍。
德国专家指出，孩子如果说话障碍持续半年以上，并伴随有面部肌肉紧张的迹象，就可能发展成口吃。孩子的说话障碍问题通常能够自行得到解决，如果情况没有好转，就应该接受专门的语言疗法治疗。统计显示，德国大约５％的儿童口吃，男孩发生口吃的几率是女孩的４倍。
德国
父亲对幼儿早期语言的影响更大
虽然母亲在日常生活中与孩子的交流多于父亲，但幼儿通过模仿父亲的话语而掌握的词汇更多。
母亲通常被认为在幼儿的语言培养过程中起到了关键作用，然而一项研究表明，在幼儿最初获得语言能力的过程中父亲起的作用比母亲更大。
据德国媒体报道，美国北卡罗来纳大学的专家是在调查了９２个家庭后得出上述结论的。这些家庭的幼儿父母均有稳定的工作，孩子的年龄在２到３岁之间。调查的内容是确定这些幼儿所掌握的词汇有多少来自母亲，多少来自父亲。
调查结果显示，虽然母亲在日常生活中与孩子的交流多于父亲，但幼儿通过模仿父亲的话语而掌握的词汇更多。研究还显示，幼儿通过父亲掌握的词汇越多，其语言能力发展得越快。
美国专家认为，幼儿在最初学习语言时能力十分有限，母亲提供的词汇量大大超过了其模仿能力，从而导致孩子将模仿对象转向父亲。不过专家表示，母亲在３岁以上孩子的语言学习过程中起主导作用。
在韩国，一种新型的教子理念正在悄然流行，那就是“狮子型”教子法——“让孩子面对现实、从逆境中找出解决方法”的一种教育态度。
这种教子理念缘于狮子育儿的方式：森林中百般险恶，连被誉为“森林之王”的狮子也不敢轻忽怠慢，公狮或母狮即使看见幼狮遇到困难都只是远观而不干涉，只在面临生命危险时才伸出援手。它们保持着保护的安全距离，却不是零距离，只有在这种距离之下，幼狮才能学会独立。
韩国人认为，孩子其实也是如此，他们不可能一生都在家长的羽翼之下，受成人保护，最终他们还是要独自走向社会、独自面对问题，所以应让孩子从小就学会这些基本的生活之道。
“狮子型”教子法其实就是“让孩子面对现实、从逆境中找出解决方法”的一种教育态度。越是爱孩子就越该放手，从一开始便让他面对真实生活，孩子才能迅速地得以成长。家长们都认定，采用“狮子型”教子法，最终会将孩子培养成狮子一样坚毅、勇敢、独立自主的人，反之，就可能会培养出一个在森林中无法生存、自保的废物。
澳大利亚再富也要“穷”孩子
澳大利亚属发达国家，人民的生活较为富裕。然而，富裕的澳大利亚人却信奉再富也要“穷”孩子！他们的理由是，娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大以后难免吃大亏。
其实，这种“穷”待孩子的现象并非个别。如在澳大利亚每逢给孩子注射防疫针的日子，社区儿童保健站里便排成长龙。排队中，便常见家长将还不会走路的孩子甩到地上（地上铺有地毯），任其去爬、去啃、去打滚，孩子哭喊，也只是安慰两句，绝对看不到一哭就抱的现象。
澳大利亚人酷爱勇敢者的运动冲浪，无论是炎夏还是寒冬，父母都常带孩子去海滩。小孩子褪尽“束缚”，光着脚丫自去玩沙、玩水；稍大一点的孩子便跟着父母下海冲浪，呛水的现象时有发生，但父母最多也只是为其拍拍背，便鼓励孩子再次下海搏击风浪。
新西兰·幼儿音乐教育
在新西兰，幼儿音乐教育的模式和我国有很大的不同。幼儿园老师和家长都很重视孩子在音乐活动过程中探索精神和表达能力的培养。
家长经常鼓励孩子探索身边的物品，看他们能不能发出美妙的声音。如手拍桌椅的嘭嘭声，小棒敲打玻璃的清脆声，敲打铁器的悠扬余音等。通过对各种物品的摆弄敲打，孩子便会对不同音质的强弱、高低、长短有了切身体验。这个过程也正是他们对周围世界的探索过程。孩子们还亲手制作“乐器”，如将橡皮筋套在小碗上、杯子上，轻轻拨弄便会发出动听的声音，从中还可探索奇妙的振动现象。此外，走进大自然，感受树叶“沙沙”的轻巧，小鸟“啾啾”的婉转，溪流“哗哗”的欢快，海风“呼呼”的惬意⋯⋯这些都是极其生动的音乐素材，孩子既乐在其中，又受到了美的熏陶。
在孩子探索各种声音的过程中，老师和家长还要他们把自己听到的声音和对乐器的感受用语言表达出来。如：你听到了什么声音?它使你高兴吗?或直接告诉孩子：“你刚才敲出了清脆的音乐，真开心!”使孩子逐渐养成用语言表达自己内心体验的好习惯。
德国·正确对待孩子口吃
德国专家告诫家长，当孩子出现口吃的时候，不要总是去纠正或者训斥孩子，这样做只会适得其反，使口吃更加严重。
德国儿童和青少年精神病学、身心医学和精神疗法协会的专家说，许多情况下孩子说话出现障碍并不是口吃问题，只是发育过程中的局限使孩子没能流利地说话。许多孩子都会短暂地出现这一问题。
专家建议，家长首先应该确保自己说话要清晰，语速不要太快，而不是去纠正孩子。专家认为，在一个宽松的氛围下与孩子进行强化的对话交流，可以使孩子暂时克服说话障碍。
德国专家指出，孩子如果说话障碍持续半年以上，并伴随有面部肌肉紧张的迹象，就可能发展成口吃。孩子的说话障碍问题通常能够自行得到解决，如果情况没有好转，就应该接受专门的语言疗法治疗。统计显示，德国大约５％的儿童口吃，男孩发生口吃的几率是女孩的４倍。
德国
父亲对幼儿早期语言的影响更大
虽然母亲在日常生活中与孩子的交流多于父亲，但幼儿通过模仿父亲的话语而掌握的词汇更多。
母亲通常被认为在幼儿的语言培养过程中起到了关键作用，然而一项研究表明，在幼儿最初获得语言能力的过程中父亲起的作用比母亲更大。
据德国媒体报道，美国北卡罗来纳大学的专家是在调查了９２个家庭后得出上述结论的。这些家庭的幼儿父母均有稳定的工作，孩子的年龄在２到３岁之间。调查的内容是确定这些幼儿所掌握的词汇有多少来自母亲，多少来自父亲。
调查结果显示，虽然母亲在日常生活中与孩子的交流多于父亲，但幼儿通过模仿父亲的话语而掌握的词汇更多。研究还显示，幼儿通过父亲掌握的词汇越多，其语言能力发展得越快。
美国专家认为，幼儿在最初学习语言时能力十分有限，母亲提供的词汇量大大超过了其模仿能力，从而导致孩子将模仿对象转向父亲。不过专家表示，母亲在３岁以上孩子的语言学习过程中起主导作用。