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摘要： 随着新课程改革的推进，学生健康心理的培养日益成为各课程教学的一个重要内容。作者就自己在教学过程中发现的若干问题，从三个方面阐述了小学语文教育中培养学生健康心理的策略。
关键词： 小学语文教育 学生健康心理 培养策略
学校培养学生不仅仅是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的综合能力。随着新课程改革的推进，素质教育越来越被重视，学校更加注重学生科学素养的提高，但是仅仅培养学生的素养还是不够的，还需要重视学生健康心理的养成。这就要求教学工作者在素质教育的同时，还要在其中渗透健康心理的培养。
前几年，出现过很多内地省市的高考状元被香港中文大学拒绝的情况，很多状元进不了外国大学或者香港等地区的著名大学。原因是什么？就是因为学校只注重学生应试能力的培养，而忽略了其能力和其他综合素质的培养。笔者在教学实践中有着自己的心得体会，现对当前小学语文教育工作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
1.营造和谐、民主、融洽的课堂氛围
传统的教学模式中，教师在讲台上高高在上，和学生之间的距离感非常明显。很多学生不愿意亲近教师，甚至害怕、恐惧老师，造成师生关系的紧张，课堂教学很难取得理想的效果。课堂需要宽松融洽的氛围，其基础就是和谐良好的师生关系。只有在良好的课堂氛围中，学生才能积极主动地参与到课堂活动中来，放下心中的包袱，和老师做朋友，才能积极主动地参与到学习中来，才能发挥学生学习的主观能动性。和谐融洽的师生关系至少要满足以下几点：（1）平等的师生关系。只有师生之间平等，才能保证师生关系的和谐。教师不能总是以老师自居，自己高高在上。和学生之间的关系不平等何谈友好相处？只有教师放下架子，和同学真心相处，才能赢得同学们的尊重。得到学生们的尊重和信任，后面的教学计划就会进行得顺利，学生的学习效果也会理想。（2）平等的同学关系。同学之间往往会根据学习成绩的好坏来分出“优生”、“差生”，可是这个只是根据学生过去掌握知识的程度来判定的，依据和结果只是片面的，并不能作为学生之间区分的依据。而且人人平等，或许你只是在一方面比别人强，但是别人的其他方面未必就比你弱。传统的评价制度只是根据学生的应试成绩评价学生，才造成现在普遍的“优生”、“差生”之分，这是不合理的，也是不正确的。三人行必有我师焉，这句话说的就是同学之间没有优差之分，同学之间要相互帮助、相互爱护，在相互鼓励中相互学习，取长补短，这样才能共同进步。
2.多鼓励学生进行课堂讨论
课堂讨论是课堂活动的重要组成部分，假使在课堂上绝大部分学生都能参与进来，那么必然会营造出一种良好的教学氛围，调动学生讨论的积极性，充分激发他们的学习兴趣。在积极热烈的氛围中，学生不仅能掌握知识，还能在讨论中增进同学之间的友谊，可谓是一举多得。学生在讨论过程中不可避免地会产生分歧，但是教师不能全面否定学生的意见，对于稍微偏题的答案要积极引导，争取通过旁敲侧击让学生自主思考来找寻答案。而对于更加离谱的答案，可能是由于学生思考的思路比较奇特，教师也可以对其进行鼓励，但是要教导学生积极向符合题意的思路靠近。由于学生个体差异的存在，因此学生的思路和答案会千奇百怪、各不相同。教师在其中要积极发挥引导作用，既不要让讨论过于离谱，又不能妨碍讨论的正常进行，要讲究适可而止，凡事都要把握一个度。
3.教学过程要人性化，注重人文特色
现在人们受到价值观的影响，都争着买房、买车，社会压力非常大，学生的学习压力也随之增加。加之中国计生政策，独生子女较多，在家庭之中受到过多的溺爱。厌学、说谎、抗打击能力差、自私、任性等是现在小学生中普遍存在的问题，所以作为教学工作者，教师在课堂教学过程中要注重人性化，让课堂教学充满人文色彩，在课堂上多培养学生的动口能力。只有说出来，教师才能了解学生的心理，才能了解学生的情况。学生课堂上不愿意发言的原因有二：一是学生害怕老师，怕自己的答案不对，怕自己的答案不符合题意。二是怕同学，万一自己答案不对怕同学嘲笑，还有可能是比较羞涩，没有开口发言的勇气。教师要在课堂上多多鼓励学生勇于发言，积极锻炼自己，在锻炼中成长，培养自己的心理健康，在课堂上培养学生的动手能力。学习是多方面的，语文教学也是多方面的。可能很多同学误认为语文就是教汉字、成语、词组或者是解读文章。但是语文教学也有很多需要动手的地方，比如学习各种动物的时候，就可以让同学们轮流到讲台前表演动物的动作，看谁模仿得最像，让学生在互动中学习知识，在课堂上培养学生的动脑能力。学生要想在课堂上掌握主动性，就要在课前预习，在课堂上积极思考，主动发言。教师要在课堂上发展学生的思维能力，积极把握学生的心态，在课堂上多多提问，提高学生的创新能力。21世纪的竞争归根到底是人的竞争，只有自我主动思考创新，才能让自己在竞争中立于不败之地。
4.结语
教育工作者要提高自己的教学素养，努力提高自己，不能停步不前，深刻把握心理健康教育的内涵，在今后在教学工作中渗透和培养学生的心理素质[1]。小学语文的心理健康教育是一门学问，还需要更多的教育工作者的探索和创新，以切实促进小学生心理素质的提高。
参考文献：
[1]郭恒青.给孩子插上快乐翱翔的翅膀——小学语文课堂心理健康教育渗透策略研究[J].新课程：小学，2012（4）：145.
关键词： 小学语文教育 学生健康心理 培养策略
学校培养学生不仅仅是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的综合能力。随着新课程改革的推进，素质教育越来越被重视，学校更加注重学生科学素养的提高，但是仅仅培养学生的素养还是不够的，还需要重视学生健康心理的养成。这就要求教学工作者在素质教育的同时，还要在其中渗透健康心理的培养。
前几年，出现过很多内地省市的高考状元被香港中文大学拒绝的情况，很多状元进不了外国大学或者香港等地区的著名大学。原因是什么？就是因为学校只注重学生应试能力的培养，而忽略了其能力和其他综合素质的培养。笔者在教学实践中有着自己的心得体会，现对当前小学语文教育工作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
1.营造和谐、民主、融洽的课堂氛围
传统的教学模式中，教师在讲台上高高在上，和学生之间的距离感非常明显。很多学生不愿意亲近教师，甚至害怕、恐惧老师，造成师生关系的紧张，课堂教学很难取得理想的效果。课堂需要宽松融洽的氛围，其基础就是和谐良好的师生关系。只有在良好的课堂氛围中，学生才能积极主动地参与到课堂活动中来，放下心中的包袱，和老师做朋友，才能积极主动地参与到学习中来，才能发挥学生学习的主观能动性。和谐融洽的师生关系至少要满足以下几点：（1）平等的师生关系。只有师生之间平等，才能保证师生关系的和谐。教师不能总是以老师自居，自己高高在上。和学生之间的关系不平等何谈友好相处？只有教师放下架子，和同学真心相处，才能赢得同学们的尊重。得到学生们的尊重和信任，后面的教学计划就会进行得顺利，学生的学习效果也会理想。（2）平等的同学关系。同学之间往往会根据学习成绩的好坏来分出“优生”、“差生”，可是这个只是根据学生过去掌握知识的程度来判定的，依据和结果只是片面的，并不能作为学生之间区分的依据。而且人人平等，或许你只是在一方面比别人强，但是别人的其他方面未必就比你弱。传统的评价制度只是根据学生的应试成绩评价学生，才造成现在普遍的“优生”、“差生”之分，这是不合理的，也是不正确的。三人行必有我师焉，这句话说的就是同学之间没有优差之分，同学之间要相互帮助、相互爱护，在相互鼓励中相互学习，取长补短，这样才能共同进步。
2.多鼓励学生进行课堂讨论
课堂讨论是课堂活动的重要组成部分，假使在课堂上绝大部分学生都能参与进来，那么必然会营造出一种良好的教学氛围，调动学生讨论的积极性，充分激发他们的学习兴趣。在积极热烈的氛围中，学生不仅能掌握知识，还能在讨论中增进同学之间的友谊，可谓是一举多得。学生在讨论过程中不可避免地会产生分歧，但是教师不能全面否定学生的意见，对于稍微偏题的答案要积极引导，争取通过旁敲侧击让学生自主思考来找寻答案。而对于更加离谱的答案，可能是由于学生思考的思路比较奇特，教师也可以对其进行鼓励，但是要教导学生积极向符合题意的思路靠近。由于学生个体差异的存在，因此学生的思路和答案会千奇百怪、各不相同。教师在其中要积极发挥引导作用，既不要让讨论过于离谱，又不能妨碍讨论的正常进行，要讲究适可而止，凡事都要把握一个度。
3.教学过程要人性化，注重人文特色
现在人们受到价值观的影响，都争着买房、买车，社会压力非常大，学生的学习压力也随之增加。加之中国计生政策，独生子女较多，在家庭之中受到过多的溺爱。厌学、说谎、抗打击能力差、自私、任性等是现在小学生中普遍存在的问题，所以作为教学工作者，教师在课堂教学过程中要注重人性化，让课堂教学充满人文色彩，在课堂上多培养学生的动口能力。只有说出来，教师才能了解学生的心理，才能了解学生的情况。学生课堂上不愿意发言的原因有二：一是学生害怕老师，怕自己的答案不对，怕自己的答案不符合题意。二是怕同学，万一自己答案不对怕同学嘲笑，还有可能是比较羞涩，没有开口发言的勇气。教师要在课堂上多多鼓励学生勇于发言，积极锻炼自己，在锻炼中成长，培养自己的心理健康，在课堂上培养学生的动手能力。学习是多方面的，语文教学也是多方面的。可能很多同学误认为语文就是教汉字、成语、词组或者是解读文章。但是语文教学也有很多需要动手的地方，比如学习各种动物的时候，就可以让同学们轮流到讲台前表演动物的动作，看谁模仿得最像，让学生在互动中学习知识，在课堂上培养学生的动脑能力。学生要想在课堂上掌握主动性，就要在课前预习，在课堂上积极思考，主动发言。教师要在课堂上发展学生的思维能力，积极把握学生的心态，在课堂上多多提问，提高学生的创新能力。21世纪的竞争归根到底是人的竞争，只有自我主动思考创新，才能让自己在竞争中立于不败之地。
4.结语
教育工作者要提高自己的教学素养，努力提高自己，不能停步不前，深刻把握心理健康教育的内涵，在今后在教学工作中渗透和培养学生的心理素质[1]。小学语文的心理健康教育是一门学问，还需要更多的教育工作者的探索和创新，以切实促进小学生心理素质的提高。
参考文献：
[1]郭恒青.给孩子插上快乐翱翔的翅膀——小学语文课堂心理健康教育渗透策略研究[J].新课程：小学，2012（4）：145.