摘要：批评是教师管理学生的一种方法，可是表扬，学生乐于接受；批评，往往引起学生反感。换句话说，教师批评学生很容易，但真正让学生从心底接受批评并非易事，本文以“农夫脱衣”的故事告诉读者批评一定要讲究方式方法——避其锋芒，巧做疏导；旁征博引，发人深思；诙谐幽默，举重若轻。做到随机应变，因势利导，俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”，批评应讲究语言艺术，只有通情，方能达理。
　　关键字：批评艺术；巧做疏导；旁征博引；诙谐幽默；觉悟
　　
　　有一个故事，很值得我们从教人员思考：冬天，北风要与太阳比赛威力。看到野地干活的农夫，北风对太阳说：“看谁能够最先把农夫的衣服脱掉。”太阳点头同意。于是北风鼓足气，对着农夫拼命的吹拂凛冽的寒风。农夫冷得瑟瑟发抖，身上的棉衣越裹越紧。接着太阳上场，微笑地对着农夫散射温煦的阳光，不一会儿，农夫脱去了棉衣。
　　比照之下，有些教师用语刻薄，伤害“差生”或犯错误学生的现象犹如北风，冷且无情，据《北京青年报》报道：“傻猪”、“人渣”、“别给我丢脸”“你爸你妈是近亲结婚”……这样的批评，既有失风度，更违背人性，其效果只会是雪上加霜，使人“越裹越紧”，这样不仅达不到教育的目的，而且会对学生产生无法消除的阴影，甚至影响学生的一生。职业高中的学生，正处于性格叛逆期，学习基础薄弱，听惯了冷嘲热讽，一副无所谓的样子，面对学生的错误，教师既不能听之任之，更不能横加指责，而是要讲究一定的批评艺术。
　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让学生那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”，而应“充满情和爱”。每个教师都应记住这一点，在批评学生时应尊重学生，保护学生那颗追求进步的自尊心，这样就不会使学生产生“破罐子破摔”心理，从而使学生产生改正错误、追求上进的强烈愿望。
　　因此，如果要使学生比较情愿地听取并接受我们的意见，那么最好采用“忠言顺耳”的方法。古人曰“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这里的良药和忠言指语言直率，用意善良的批评，尽管大家都明白这个道理，但“苦口”和“逆耳”的东西，总是人们不情愿接受的。既为忠言，我们不妨讲得顺耳一些，这样就会帮助我们达到所期望的目的。当然，这不是一件十分容易的事，它要求我们在充分了解学生的心理、感情的基础上，设计出学生们乐于接受的信息，用委婉、温和的话语调动学生心理上的积极因素，使其处于接受信息的“最佳状态”。我认为从教者在批评学生时可以注意以下几点。
　　一、避其锋芒，巧做疏导
　　对于学生的错误进行严肃地批评，并采取一定的措施是必要的，可使学生有章可循，有规可守，使学生改正不良习惯，但只一味的禁、堵，并不能使学生对错误有深刻的认识，有时还会引起学生的逆反心理，所以，当学生犯错误时，教师要控制好自己的情绪，声东击西，避其锋芒，加以疏导，会更好地达到教育的目的。
　　在一次课上，我正在进行“如何进行细致的观察”的作文指导，有一位男同学不住地向窗外张望，我一看他，立刻引起了同学们的好奇之心，当时，我并没有横加指责，而是对他说：“张建军同学，现在允许你向外望一望，然后告诉同学们，你看到了什么？”这位同学先是一愣，以为我会批评他呢，然后快速地向外看了一眼，原来是学校为了宣传普及普通话的重要性，在楼外挂的一道红色的横幅，在风中呼啦做响，并在阳光的照射下不断地把飘动的影子洒在课桌上，可是这位同学只是说“我看到有一块红布在飘。”很明显，描述的不够详细，我就因势力导，说：“你完成的很好，但是描述的不够具体，老师刚刚讲到了观察的方法，你想不想让自己说得更好？”然后我对大家说：“谁能告诉他怎样才能细致地进行观察？”于是同学们争先恐后地举起了手。这样，不仅使这们同学产生了学习的动力，而且把全班同学的注意力都吸收到了课堂上，真是一举两得，试想，如果我不分青红皂白，一批了之，他不但学不会如何进行观察，其心理也会受到影响，同学们的注意力也不会很快的回到课堂上，后果可想而知。
　　二、旁征博引，发人深思
　　苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育才是真正的教育。”所以遇激发怒，单刀直入，甚至有点意气用事的批评教育，学生是最忌讳的，他们常会横眉冷对，带着抵触情绪，导致学生口服心不服的后果。而如果采取恰当的方法，让事情在学生心中有一个缓冲，慢慢消化，就会达到自我醒悟的目的。
　　一次，我提前到班中候课，一进教室，就发现两个同学正大打出手，看到我，马上停了下来，但这两位同学余怒未消。我当时并没有理他们，拿起粉笔在黑板上写了四句话：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。然后我给大家讲了一个“六尺巷”的故事：这个故事说的是桐城一巷子住着张、方两户人家，都是高望家族，两户人家因建房争地皮而发生争吵，张家写信求助于在朝廷做文学殿大学士兼礼部尚书的张英，张英接读家书后，随即提笔写下了这四句诗，令信差带回，张家接信后，遂将院墙后移三尺，方家见后受感动，亦将院墙后移三尺，让出的通道被人们称为六尺巷。讲完这个故事，我发现怒气已从两位同学的脸上消失了，取而代之的是一脸的羞愧。一个耐人寻味的故事，让他们不由自主的反省着自己的言行。
　　三、诙谐幽默，举重若轻
　　幽默的批评是重语轻说，一语中破，让学生在诙谐、愉快的气氛中接受批评，改正缺点，它不仅能融洽师生关系，而且能及时纠正学生的错误。
　　一次课上，一位同学趁我不注意，向另一位同学扔了一個纸团，正好扔在了这位同学的头上，他不但自己不听讲，还影响其他同学上课，违反了课堂常规，我停了下来，说：“你的名字叫姚朋，但我看你的投篮技术赛姚明，可就是怕球筐受不了。”这位同学听后，挠挠头，不好意思地低下了头，他认识到了自己的错误。
　　为了让每一颗心都充满阳光，每一张脸都布满笑容，对于他们犯下的错误，我们大可不必大动肝火，严加指责，特别是当其处于一种不安与自责的心境下，更不应该不分场合地严加训斥，而是采取委婉的方式，保护其自尊，让学生知晓过错，促其觉悟，从而达到自律。