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（福建省漳州第一中学，福建
语文教学中的人物形象解读
【摘 要】
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（福建省漳州第一中学，福建 漳州 363005） 【摘要】《植树的牧羊人》中，牧羊人几十年如一日从事着一项职业，最后创造了伟大的奇迹。本文对牧羊人的人物形象进行解析，最后得出结论：“牧羊人不仅是个平凡的人，也是个伟大的 人。一个平凡的人，只要拥有宝贵的品质，就能造就伟大的奇迹，就能成为一个伟大的人。” 【关键词】牧羊人;文本解读;人物形象 【中图分类号】G633
【出 处】
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课外语文·上
【发表日期】
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2019年4期
其他文献
【摘要】在低年段的语文阅读教学中使用思维导图，为低年段学生在语文学习搭建这条“可视化”读路，训练学生思维，淬炼学生思维品质，提高阅读思维能力，让阅读变得简单、高效、有趣可观，最终提升语文核心素养。 【关键词】思维能力;思维导图;阅读教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文的阅读教学除了要引导学生丰富
【摘要】本文以部编版三下略读课文《昆虫备忘录》为例，探索富有成效的略读教学之路。文章从课前、课中、课外三个方面结合课例谈了在略读课中发展自学的能力的方法。课前预习先行，“精”准要求，“略”知一二;课中扶放结合，精妙引领，略得方法;课外拓展延伸，精心整合，略教丰学。准确把握“三步走”的教学方法，才能摆脱“越位（精读化）”“移位（任意化）”“错位（简单化）”的误区，让学生逐步提高自主阅读能力，有效促进
【摘要】本文从文学审美意识形态中的非功利性与功利性的两方面，分析短篇小说《受戒》的“淡雅”的艺术特征和时代特征，揭示其时代意义和现实意义。 【关键词】淡雅;汪曾祺;功利性;非功利性 【中图分类号】I206 【文献标识码】A （一） 《受戒》写了在一个名叫庵赵庄的乡村小镇子里的平凡琐事，明海跟着舅舅到荸荠庵学当和尚“为业”，明海在庵里获得许多反常有趣的见闻
【摘要】原生态语文教学观呼唤语文课堂回到语文教学原点，通过对张玉新老师的原生态课堂进行细致观察，探寻语文学习规律。 【关键词】原生态；语文教学；学情；以读促写；文本解读；体态语 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 钱梦龙老先生在《我的教育观》一文中提出：“语文教学出现了‘失魂落魄’的症状，语文教学中盲目追风，新课标倡导的师生平等对话也被引向一个极端，淡化乃至取消教师在教学过程中的作用，
【摘要】正确有效地品味语言文字是帮助学生理解文本，了解写作特色，感悟人物形象，走进作者内心世界的有效途径。新课标指出，学生是学习的主体，是主动者，学生能对所学的知识做出有效质疑，化被动为主动，可以有效地提高教学质量，也可以增强孩子的自信心。 【关键词】有效质疑;语言文字;实践 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语言教学是语文教学的核心，语文课程标准
【摘要】审美教育是语文课中的一任重要任务，《语文新课标》中也强调了“培养健康高尚的审美情趣”这一目标。所以，在初中语文教学中，教师应创建生动有趣的教学课堂，激发引导学生感知、鉴赏文学作品中的美，陶冶情操，培养学生的审美能力。 【关键词】初中语文；情景设置；审美能力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文教学从某种意义上来讲，就是一种审美情感的培养。在传统语文教学中，老师机械地讲授课文
【摘要】新课标中对“阅读”的目的做出了明确的规定，认为“阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。因此，作为阅读教学的组织者和引导者的语文教师，关注学生的阅读心理和自身在阅读教学中的执教心理机制，促进学生真正“学有所获”，使整个阅读教学的课堂有效进行，是每个教师应该关注的话题。 【关键词】语文;阅读教学;阅读心理;教师;学生;文本 【中图分类号】
【摘要】随着新课改的不断推进，在小学语文的学习过程中已经发生了很大的变化，教师不仅要让学生学会课堂上的知识，也要教会学生做人，尤其是处于小学阶段的学生，正是“三观”养成的重要时期，所以在小学的语文课堂上，教师尤其要重视学生的思想道德品质的培养。本文首先阐述了挖掘教材中的相关内容，然后在开展课外实践的时候也应该渗透德育教育，最后将作业的方式变得开放化，以帮助学生全面提高自己的道德修养。 【关键词】
【摘要】语文核心素养中关键能力之一——书面表达能力，在当下颇受关注，如何求得“活水”，让学生如鱼得水，这必须从小学作文教学现状进行剖析，进而寻求策略。 【关键词】命题；范文；实践；训练；修改 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 时代的发展要求现代人拥有良好的语言表达能力，小学阶段在一个人的语言能力发展中尤为重要，但作文能力的提高绝非一朝一夕的事。众所周知，小学作文难教，原因是多样的，而