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文章旨在探讨随班就读问题的产生过程,并试着为改善随班就读问题提出几点可操作性建议,主要是通过解读社会标签理论及其观点,从标签理论的视角审视随班就读儿童遭遇的被标签、被边缘化过程,并据此提出了教师要灵活看待成规、老师同学要警惕标签效应、老师要掌握普通儿童和随班就读儿童身心发展规律、老师同学避免使用标签类概念和称呼、学校将随班就读儿童成绩纳入班级考核等五条建议。