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摘 要：當前我国的教育改革正在逐渐推进当中，国家对初中数学教育这块的重视程度也越来越高，初中对每个学生来说，是他们的学生生涯中一个重要的转折点，而数学又是初中的一门主要学科，所以在初中数学的教学这块，很多学生和家长都十分关注。但是在教学的过程中，如果教师对学生核心的教学不能及时开展的话，那么对学生学好数学这门学科也是十分不利的。所以教师在教学数学的过程中，一定要注重培养学生的核心素养，在课堂中全面地融入核心素养的理念，从而让学生的数学核心素养不断提升。本文围绕着数学核心素养理念，对初中数学课堂教学探究展开了讨论。
关键词：初中数学;核心素养;教学探究
引言
核心素养对学生来说的话，可以算得上是他们的综合能力。而数学核心素养又是在数学知识的基础上形成的，数学核心素养可以在一定的程度上反映出数学的思想，这个素养是学生在学习数学的过程中所养成的，是有一定的综合性和持久性的。由于数学核心素养是跟数学的课程内容相挂钩的，所以数学核心素养能让学生更好地理解课本上的知识，从而达到更好的学习效率。
一、培养学生数学核心素养的重要性
在初中数学的教学过程中，培养学生的核心素养是教师完成他们的教学任务的重要环节。学生们通过教师的悉心培养和谆谆教导，逐渐培养起他们的数学核心素养，这对他们解决学习上遇到的数学难题具有很大的推动作用，还能让他们在思考数学问题的时候，有自己的思想。培养学生们的数学核心素养并不是从某个片面的角度去培养，这个培养的过程是全方面的，可以通过数学的一些技能体现出来，掌握了这些数学技能，意味着学生的数学核心素养已经在逐渐树立起来了。当学生树立起数学核心素养，他们在学习过程中的学习能力还有他们对数学的认知能力也会有很大程度的提高[1]。因此，教师是在教学的过程中必须要把培养学生的数学核心素养摆在重要的地位。
二、培养学生数学核心素养的方法
（一）教师需要转变自己的教学理念
很多教师在进行教学的过程中，采用的依旧还是传统的教学方法，这种教学方法已经不能够适应时代的发展，学生们也很难对学习抱有很大的积极性，学习的效率自然难以提高上来。长此以往的话，学生的整体素质就不会很高，数学核心素养也会很难树立，这对他们个人的发展是非常不利的[2]。所以为了学生们能够得到进一步的发展，教师的教学质量能够进一步提升，在教学的过程中，教师就必须要转变自己的教学理念，不断创新课堂教学的方法，从而适应这个时代的发展，另外教师必须要树立正确的价值观，坚持知识和技能以及方法和过程相统一的教学目标。只有这样，才能够保证在数学的教学过程中，能够达到更好的教学效果，对培养学生的数学核心素养也有很大的促进作用。
（二）重视提高学生的思考能力
培养学生的数学核心素养，对学生而言他们首先需要做的就是掌握自己所学的数学知识点。教师可以通过对学生进行多元化的评价，尊重学生们的主体地位，在课堂上要让学生充分发挥他们的潜能，自己主动去探索难题和解决难题，而不是让学生在课堂上被动地去接收教师给的答案[3]。只有让他们自己去主动思考问题，他们的逻辑思维能力还有他们的学习能力才会不断提升。例如，教学“实际问题与二次函数”这个知识点的时候，教师提出这样一个问题：分别用一段长为 M的线段围成矩形和圆形，这两个图形谁的面积更大一些？教师可以让学生先列出一个二次函数，矩形一条边长为 A，则矩形面积 S1=A×（M-2A）/2=AM/2-A2，而圆形半径 r=M÷2π，圆形使得面积S2=π×（M÷2π）2=M2/4π，可以看出周长确定的时候圆形的面积是固定的，这时候学生只需要找到矩形面积最大时的值更圆形的面积进行比较的话，就能得出这个问题的答案。通过学生们自己不断地练习，掌握更多的数学知识，他们的数学核心素养才能在一定程度上树立起来。
（三）促进初中数学的课堂教学效率
为了能够更好地培养学生的数学核心素养，需要进一步提高课堂的教学效率。所以这就要求教师在教学的过程中，需要不断地去创新课堂的教学模式。现如今信息技术正在飞速发展，越来越多的科技产品也应用到了教学的过程中，尤其是投影仪和多媒体设备的使用，对促进教学的效率都有很大的推动作用。因此教师在教学的过程中需要顺应时代的发展，熟练运用现代化的教学手段，不断丰富教学的方式以及内容，从而达到更好的教学效果。另外这种现代化的教学方式，也有利于激发学生们的学习兴趣，这样对培养他们的数学核心素养也有很大的帮助。
结语
总的来说，数学核心素养的理念运用到初中数学的教学过程中，对于提高课堂的教学效率具有很大的推动作用，另外对于提高教师的教学质量以及学生的学习效率的提高也都具有重要的意义。所以在初中数学的教学过程中，教师需要不断转变自己的教学理念，对提高学生的能力重视起来，结合现代的科技手段，努力提高课堂的教学效率，这样才能有效地提高学生对学习的积极性，逐渐树立起他们的数学核心素养。
参考文献
[1] 李国亚.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].科技资讯，2020，18（10）：117-118.
[2] 杨高发.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].教育现代化，2018，5（08）：344-345.
[3] 陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.
关键词：初中数学;核心素养;教学探究
引言
核心素养对学生来说的话，可以算得上是他们的综合能力。而数学核心素养又是在数学知识的基础上形成的，数学核心素养可以在一定的程度上反映出数学的思想，这个素养是学生在学习数学的过程中所养成的，是有一定的综合性和持久性的。由于数学核心素养是跟数学的课程内容相挂钩的，所以数学核心素养能让学生更好地理解课本上的知识，从而达到更好的学习效率。
一、培养学生数学核心素养的重要性
在初中数学的教学过程中，培养学生的核心素养是教师完成他们的教学任务的重要环节。学生们通过教师的悉心培养和谆谆教导，逐渐培养起他们的数学核心素养，这对他们解决学习上遇到的数学难题具有很大的推动作用，还能让他们在思考数学问题的时候，有自己的思想。培养学生们的数学核心素养并不是从某个片面的角度去培养，这个培养的过程是全方面的，可以通过数学的一些技能体现出来，掌握了这些数学技能，意味着学生的数学核心素养已经在逐渐树立起来了。当学生树立起数学核心素养，他们在学习过程中的学习能力还有他们对数学的认知能力也会有很大程度的提高[1]。因此，教师是在教学的过程中必须要把培养学生的数学核心素养摆在重要的地位。
二、培养学生数学核心素养的方法
（一）教师需要转变自己的教学理念
很多教师在进行教学的过程中，采用的依旧还是传统的教学方法，这种教学方法已经不能够适应时代的发展，学生们也很难对学习抱有很大的积极性，学习的效率自然难以提高上来。长此以往的话，学生的整体素质就不会很高，数学核心素养也会很难树立，这对他们个人的发展是非常不利的[2]。所以为了学生们能够得到进一步的发展，教师的教学质量能够进一步提升，在教学的过程中，教师就必须要转变自己的教学理念，不断创新课堂教学的方法，从而适应这个时代的发展，另外教师必须要树立正确的价值观，坚持知识和技能以及方法和过程相统一的教学目标。只有这样，才能够保证在数学的教学过程中，能够达到更好的教学效果，对培养学生的数学核心素养也有很大的促进作用。
（二）重视提高学生的思考能力
培养学生的数学核心素养，对学生而言他们首先需要做的就是掌握自己所学的数学知识点。教师可以通过对学生进行多元化的评价，尊重学生们的主体地位，在课堂上要让学生充分发挥他们的潜能，自己主动去探索难题和解决难题，而不是让学生在课堂上被动地去接收教师给的答案[3]。只有让他们自己去主动思考问题，他们的逻辑思维能力还有他们的学习能力才会不断提升。例如，教学“实际问题与二次函数”这个知识点的时候，教师提出这样一个问题：分别用一段长为 M的线段围成矩形和圆形，这两个图形谁的面积更大一些？教师可以让学生先列出一个二次函数，矩形一条边长为 A，则矩形面积 S1=A×（M-2A）/2=AM/2-A2，而圆形半径 r=M÷2π，圆形使得面积S2=π×（M÷2π）2=M2/4π，可以看出周长确定的时候圆形的面积是固定的，这时候学生只需要找到矩形面积最大时的值更圆形的面积进行比较的话，就能得出这个问题的答案。通过学生们自己不断地练习，掌握更多的数学知识，他们的数学核心素养才能在一定程度上树立起来。
（三）促进初中数学的课堂教学效率
为了能够更好地培养学生的数学核心素养，需要进一步提高课堂的教学效率。所以这就要求教师在教学的过程中，需要不断地去创新课堂的教学模式。现如今信息技术正在飞速发展，越来越多的科技产品也应用到了教学的过程中，尤其是投影仪和多媒体设备的使用，对促进教学的效率都有很大的推动作用。因此教师在教学的过程中需要顺应时代的发展，熟练运用现代化的教学手段，不断丰富教学的方式以及内容，从而达到更好的教学效果。另外这种现代化的教学方式，也有利于激发学生们的学习兴趣，这样对培养他们的数学核心素养也有很大的帮助。
结语
总的来说，数学核心素养的理念运用到初中数学的教学过程中，对于提高课堂的教学效率具有很大的推动作用，另外对于提高教师的教学质量以及学生的学习效率的提高也都具有重要的意义。所以在初中数学的教学过程中，教师需要不断转变自己的教学理念，对提高学生的能力重视起来，结合现代的科技手段，努力提高课堂的教学效率，这样才能有效地提高学生对学习的积极性，逐渐树立起他们的数学核心素养。
参考文献
[1] 李国亚.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].科技资讯，2020，18（10）：117-118.
[2] 杨高发.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].教育现代化，2018，5（08）：344-345.
[3] 陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.