【摘 要】
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情感教育是为了教育学生,让其做出积极的反应,是教师有目的地以良好的情感去教育和鼓励学生的教育方式。它存在于整个教学历程中,亦是教育的重要环节之一,因此最有效的教学方
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情感教育是为了教育学生,让其做出积极的反应,是教师有目的地以良好的情感去教育和鼓励学生的教育方式。它存在于整个教学历程中,亦是教育的重要环节之一,因此最有效的教学方法之一是把高中语文教学与情感教育结合起来。
Emotional education is to educate students so that they can make a positive response. It is a way in which teachers educate and encourage students purposefully and emotionally. It exists throughout the teaching process and is also an important part of education. Therefore, one of the most effective teaching methods is to combine the teaching of senior high school with emotional education.
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手术、放射性碘及促甲状腺激素抑制治疗等常规疗法对低分化及未分化甲状腺肿瘤疗效不佳.组蛋白去乙酰化酶(HDAC)作为调控基因转录的关键蛋白酶,其功能异常与肿瘤的发生、发展密切相关.过氧化物酶体增殖物活化受体(PPAR)γ属于激素核受体超家族之一,与细胞的生长、分化密切相关.近来发现HDAC抑制剂及PPARγ激动剂可通过抑制肿瘤细胞增殖、促进其凋亡、诱导其再分化治疗血液系统肿瘤及包括甲状腺肿瘤在内的多
目的 了解呼吸三通管的污染程度及医源性交叉感染情况.方法 对高压氧治疗用呼吸三通管不同使用时间进行了细菌学调查.结果 高压氧治疗用呼吸三通管在使用了1、3、5、7、10 d后均存在不同程度的细菌污染.吸氧阀口管腔培养出6种31株细菌,占检出细菌株的10.6%;呼吸三通管相交三叉中点处培养出12种86株细菌,占检出菌株的29.6%;排氧阀口管腔培养12种174株,占59.8%.结论 呼吸三通管及吸、
目的 探讨大肠癌同时合并腺瘤性息肉的诊断与处理.方法 对92例大肠癌合并腺瘤性息肉患者的临床资料进行回顾性分析.结果 92例中有11例腺瘤癌变(12%).术前行结肠镜检查的同时行内镜下息肉摘除56例,癌肿连同息肉一期手术处理19例,术后二期处理17例.65例得到随访,息肉复发11例;其中术前与术中同时处理息肉52例,息肉复发4例(7.7%),癌变1例(1.9%);术后二期处理13例中,息肉复发7例
患者男,82岁,离休干部.因咳嗽、痰中带血、全身乏力一周于2006年5月10日再次入院.患者5年前因全身浅表淋巴结肿大伴WBC增高达62×109/L、成熟淋巴细胞占88%住本科,经血象、骨髓象、淋巴结组织活检等诊断为慢性淋巴细胞白血病,先后3次住院以苯丁酸氮芥(瘤可宁)、α-2b干扰素间断治疗,症状好转,淋巴结、肝、脾缩小,WBC下降至22×109/L～32×109/L达部分缓解后出院门诊随访,5
目的 探讨机械通气对急性硫化氢中毒并发ARDS治疗效果.方法 对10例患者在综合救治的基础上选用PB-840或Drager Evita 2 dura呼吸机进行机械通气;呼吸模式SIMV+PSV+PEEP,频率12～20次/min,潮气量8～10ml·kg-1·bw-1,PSV 15～25 cm H2O,PEEP 8～12 cm H2O,初设吸氧浓度(FiO2)＜60%.根据病情转归逐步下调PEEP
目的 探讨子宫腺瘤样瘤的组织发生、病理学特征、命名,提高诊断水平.方法 对28例子宫腺瘤样瘤的临床、病理资料进行分析,其中17例做了特殊染色及免疫组织化学标记.结果 28例子宫腺瘤样瘤占同期子宫肿瘤标本的3.6%,肿瘤位于浆膜下、肌壁间及宫角处,大小不等,无特殊临床表现.显微镜下瘤细胞呈扁平或立方形,形成形态不一的腺样及腔隙样或脉管样结构,丛状排列或呈单个腔隙状模拟浸润方式穿插于平滑肌束间,28例
目的 比较髓外系统(动力髋螺钉、动力髁螺钉等)和髓内系统(Gamma钉、重建钉、股骨近端髓内钉等)治疗AO/ASIF分型31-A2型股骨转子间骨折的术中情况、术后并发症及疗效,并探讨是否需要复位和固定股骨近端后内侧骨皮质.方法 2000年3月～2006年2月,分别采用髓外系统和髓内系统治疗并随访31-A2型骨折患者20例和29例.比较两组患者手术情况、术后并发症及功能恢复情况.结果 髓外组手术时间