【摘 要】
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说到音乐欣赏，我的脑海中首先浮现的是一节节有一定挑战性目标、设计严密、组织有序的集体教学活动。随着进一步深入学习课改理念，我开始疑惑——这是音乐欣赏的全部吗？当前，我们一直倡导幼儿应该在生活和游戏中学习，那么音乐欣赏能不能有所改变呢？又可以怎样改变呢？带着困惑，我尝试着观察儿童，寻找生活中的音乐教育契机。 分享我们喜欢的音乐 在一次表演区游戏时，班里的一名幼儿对同伴说：“我最近听了一首很好听的
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说到音乐欣赏，我的脑海中首先浮现的是一节节有一定挑战性目标、设计严密、组织有序的集体教学活动。随着进一步深入学习课改理念，我开始疑惑——这是音乐欣赏的全部吗？当前，我们一直倡导幼儿应该在生活和游戏中学习，那么音乐欣赏能不能有所改变呢？又可以怎样改变呢？带着困惑，我尝试着观察儿童，寻找生活中的音乐教育契机。
分享我们喜欢的音乐
在一次表演区游戏时，班里的一名幼儿对同伴说：“我最近听了一首很好听的歌曲，叫《梨花颂》。”同伴说：“我也听过，我还会唱呢。”于是，几个小伙伴就在表演区里自发地唱起了这首歌，并在当天的表演节目单中加入了这首歌曲。
看到孩子们对音乐有自己的喜好，还自发地分享音乐，我很高兴。其实，孩子对音乐天生是有亲近感的，教师应该支持他们爱音乐的行为。于是，我制作了 “好音乐推荐”栏，邀请幼儿将自己喜欢的歌曲名称记录在栏里，我再进行网络搜索，用蓝牙音箱播放给幼儿欣赏和表演。
孩子们很积极，之后的几天里，陆陆续续有好几名幼儿向大家推荐自己喜欢的音乐，不仅有儿童歌曲、古诗吟诵，还有一些外国民间音乐。这些多样的音乐大大丰富了班级的音乐环境，孩子们对音乐的好奇心也被激发起来。
没有想到的是，“好音乐推荐”活动渐渐引发了家长们的关注。家长反映孩子回家后经常会哼唱一些新的音乐。有些小朋友会请求爸爸妈妈帮助，也来找一些好音乐准备推荐，还有些小朋友在平时听到好听的音乐时会主动询问音乐的名字，以便推荐给大家听。通过和孩子一起欣赏音乐，家长们在增进亲子感情的同时，也在无意中感受到了音乐的美好，给自己忙碌的工作生活带来快乐。我们班的音乐氛围很快变得浓厚起来。
我的收获
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