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摘 要：随着教育教学改革的有效推进，学校越发重视对高中生综合素养的培养，而责任感作为学生的一项重要品质，对于学生的学习、生活及成长与发展具有重要的促进作用，但就目前的实际情况来看，学生的责任感及责任意识较为淡薄，甚至有些学生的责任感缺失，这需要引起广大教师的关注和重视，积极采取有效的措施，培养学生的责任感，以此塑造学生健全的人格。本文将就高中生责任感的培养策略进行探究。
关键词：高中生;责任感;培养;建议
社会责任感是文明社会对公民的基本要求，也是公民素养的重要体现。对学生责任感的培养是学校德育教育的核心组成部分。但如何加强学生责任感的培养，各位也是仁者见仁，智者见智。在具体的培养过程中一些教师在方法的运用上走了一些弯路，导致对学生责任感的培养工作停滞不前，使得学生责任感淡薄，这需要教师积极反思自己的培育方式、策略，以全面推进对学生责任感的培养。本文将就培养学生责任感的有效策略进行简略地探究。
一、 提高教师的重视程度，制定合理的责任感培育目标
教师是德育工作的基石，也是德育工作的实践者。教师是否重视、重视程度如何，对工作是否落实到位，对于学生责任感的形成、提高有极为重要的作用。因此，教师要提高自身对学生责任感培养的认识，从心底认识到责任感的培养对学生未来发展的重要意义，并积极作为，营造良好的责任感培育氛围，将对学生责任感的培养融入教学的总体规划中，这是最为基础的前提。其次，教师要制定切实可行的责任感培育中长期规划，在短期的规划中，要全面明确具体的培育目标、培育任务及培养方法策略，为对学生责任感的培养指引方向。再次，教师要在课堂教学中结合学科特点进行积极的责任感培养渗透，保证培养目标、策略的全面贯彻和有效落实。教师还要通过各种形式、各种渠道积极促进学生认识责任感培养的特殊作用，让学生理解、支持和配合教师的责任感培育工作，并积极参与到责任感培育目标的共同制定上。总之，只有教师重视起来、只有培育目标明确了，对学生责任感的培养才能更好的进行。
二、 发挥教师榜样的力量，让学生在耳濡目染中受到熏陶
教师作为和学生接触较为频繁、关系较为密切的人，自身的一举一动、一言一行都可能对学生产生重要的影响，而最好、最有效的教育莫过于教师的言传身教。因此，在对学生责任感的培养过程中，教师要用榜样的力量来感染、熏陶学生，让学生在耳濡目染中受到感化和影响，提升他们的责任感。发挥榜样的力量，教师要在教学工作中以身作则，积极强化自身的责任意识，对自己的教学工作认真负责，积极探索和创新有效的教法和学法，进行精细全面的教学准备，开展良好的课堂互动，积极帮助学生解决课堂学习中遇到的问题，精心组织课堂评价，认真仔细的评判作业，让课堂教学高效、高质，在生活中积极对学生的饮食起居负责，天气凉了，要及时提醒学生加衣，学生生病了要积极嘘寒问暖。让学生对教师认真和负责的工作态度所感染，积极向老师看起，不断提高他们的责任感，并自觉的在生活中承担起自身能力范围内的责任义务。总之，教师要想让学生有责任感，首先要自己有责任感，只有这样才能让学生信服，对学生责任感培育工作才能较为顺利的开展和实施。
三、 开展丰富多样的实践活动，让学生在活动参与中受到启发
对学生责任感的培育工作关键在于落实，如果没有实际的落实工作，再好的培育目标也只是一句空话。因此，教师可以通过开展丰富多样化的责任感培育活动来落实培育目标，让学生在活动参与中逐渐形成责任意识。例如，在“八一”建军前，班级组织同学到敬老院去慰问抗战老兵，并聆听抗战老兵来讲述他们在战火中如何用自己的血肉之軀为国家担当、为民族铸魂的英雄故事，让学生感到自己的和平生活来之不易，从而积极地在生活中担当起自己的责任，并努力学习，树立起建设和保卫祖国的责任意识;在班团活动期间，班上可以组织开展以“做一个有责任感的中学生”为主题的演讲活动，让学生积极参与，并在聆听一个个与责任和担当有关的故事中，提高自己的责任意识，强化自身对周边人的责任感;教师还可以组织学生去敬老院做一些公益活动，在活动中体验帮助他人、负责任的快乐。比如，我在德育工作和班级管理中，我将学生分成小组，将小组各成员的表现和成绩进行捆绑式总体评价，按小组成员总成绩进行奖惩，而不是对单独个人评价，这样让每个成员之间可以相互监管，也让每个同学的行为既为自己负责，也为小组其他成员负责，从而加强固了学生的责任意识。总之，教师要积极利用各项活动饱含强烈社会责任感的活动，促进学生形成责任意识，落实责任行动，做一个有担当、敢负责的新时代高中生。
四、 积极促进家校间的沟通，形成学校、家庭联动教育局面
学生的教育是全民的教育，需要社会、学校和家庭的全面参与。在对学生的责任感培育过程中，教师要积极和学生家长沟通联系，了解学生的个人生活学习状况，设置有针对性的培育目标、策略，为有效开展培育工作奠定坚实基础。同时，教师要积极向家长回馈学生在学校的情况，引导家长做好学生的榜样，积极感化学生，对学生进行责任意识教育。在班级活动中，我们每期都要定时举行亲子活动，让家长参与教学活动，并开展丰富多彩的父子（母子）活动，让父子（母子）协同完成各种游戏活，既增进了亲情，又让孩子培养了责任意识。通过活动也让老师和家长一同就在活动暴露的学生在责任意识方面存在的具体问题进行指导和纠正，帮助学生树立责任意识，纠正他们错误的认识和行为，从而进一步塑造他们优秀的人格、品格。总之，教师要积极促进家校的沟通，形成学校、家庭联动教育局面，为学生责任感的提高升共同努力。
总之，对学生个人责任感的培养是塑造学生健全人格的重要组成部分，教师要积极在教育教学中提高对学生责任感的培养意识，以身作则，发挥自身的榜样力量，让学生在耳濡目染中受到熏陶;运用丰富化的活动，促进学生责任意识的形成;从而让学生成长为一个具有强烈的责任意识，能为国家负责，为社会负责，为家庭负责的人。
参考文献：
[1]邓亚娟.学校教育中加强高中生责任感培养的研究[D].苏州：苏州大学，2010.
作者简介：
杨正祥，四川省广元市，广元中学。
关键词：高中生;责任感;培养;建议
社会责任感是文明社会对公民的基本要求，也是公民素养的重要体现。对学生责任感的培养是学校德育教育的核心组成部分。但如何加强学生责任感的培养，各位也是仁者见仁，智者见智。在具体的培养过程中一些教师在方法的运用上走了一些弯路，导致对学生责任感的培养工作停滞不前，使得学生责任感淡薄，这需要教师积极反思自己的培育方式、策略，以全面推进对学生责任感的培养。本文将就培养学生责任感的有效策略进行简略地探究。
一、 提高教师的重视程度，制定合理的责任感培育目标
教师是德育工作的基石，也是德育工作的实践者。教师是否重视、重视程度如何，对工作是否落实到位，对于学生责任感的形成、提高有极为重要的作用。因此，教师要提高自身对学生责任感培养的认识，从心底认识到责任感的培养对学生未来发展的重要意义，并积极作为，营造良好的责任感培育氛围，将对学生责任感的培养融入教学的总体规划中，这是最为基础的前提。其次，教师要制定切实可行的责任感培育中长期规划，在短期的规划中，要全面明确具体的培育目标、培育任务及培养方法策略，为对学生责任感的培养指引方向。再次，教师要在课堂教学中结合学科特点进行积极的责任感培养渗透，保证培养目标、策略的全面贯彻和有效落实。教师还要通过各种形式、各种渠道积极促进学生认识责任感培养的特殊作用，让学生理解、支持和配合教师的责任感培育工作，并积极参与到责任感培育目标的共同制定上。总之，只有教师重视起来、只有培育目标明确了，对学生责任感的培养才能更好的进行。
二、 发挥教师榜样的力量，让学生在耳濡目染中受到熏陶
教师作为和学生接触较为频繁、关系较为密切的人，自身的一举一动、一言一行都可能对学生产生重要的影响，而最好、最有效的教育莫过于教师的言传身教。因此，在对学生责任感的培养过程中，教师要用榜样的力量来感染、熏陶学生，让学生在耳濡目染中受到感化和影响，提升他们的责任感。发挥榜样的力量，教师要在教学工作中以身作则，积极强化自身的责任意识，对自己的教学工作认真负责，积极探索和创新有效的教法和学法，进行精细全面的教学准备，开展良好的课堂互动，积极帮助学生解决课堂学习中遇到的问题，精心组织课堂评价，认真仔细的评判作业，让课堂教学高效、高质，在生活中积极对学生的饮食起居负责，天气凉了，要及时提醒学生加衣，学生生病了要积极嘘寒问暖。让学生对教师认真和负责的工作态度所感染，积极向老师看起，不断提高他们的责任感，并自觉的在生活中承担起自身能力范围内的责任义务。总之，教师要想让学生有责任感，首先要自己有责任感，只有这样才能让学生信服，对学生责任感培育工作才能较为顺利的开展和实施。
三、 开展丰富多样的实践活动，让学生在活动参与中受到启发
对学生责任感的培育工作关键在于落实，如果没有实际的落实工作，再好的培育目标也只是一句空话。因此，教师可以通过开展丰富多样化的责任感培育活动来落实培育目标，让学生在活动参与中逐渐形成责任意识。例如，在“八一”建军前，班级组织同学到敬老院去慰问抗战老兵，并聆听抗战老兵来讲述他们在战火中如何用自己的血肉之軀为国家担当、为民族铸魂的英雄故事，让学生感到自己的和平生活来之不易，从而积极地在生活中担当起自己的责任，并努力学习，树立起建设和保卫祖国的责任意识;在班团活动期间，班上可以组织开展以“做一个有责任感的中学生”为主题的演讲活动，让学生积极参与，并在聆听一个个与责任和担当有关的故事中，提高自己的责任意识，强化自身对周边人的责任感;教师还可以组织学生去敬老院做一些公益活动，在活动中体验帮助他人、负责任的快乐。比如，我在德育工作和班级管理中，我将学生分成小组，将小组各成员的表现和成绩进行捆绑式总体评价，按小组成员总成绩进行奖惩，而不是对单独个人评价，这样让每个成员之间可以相互监管，也让每个同学的行为既为自己负责，也为小组其他成员负责，从而加强固了学生的责任意识。总之，教师要积极利用各项活动饱含强烈社会责任感的活动，促进学生形成责任意识，落实责任行动，做一个有担当、敢负责的新时代高中生。
四、 积极促进家校间的沟通，形成学校、家庭联动教育局面
学生的教育是全民的教育，需要社会、学校和家庭的全面参与。在对学生的责任感培育过程中，教师要积极和学生家长沟通联系，了解学生的个人生活学习状况，设置有针对性的培育目标、策略，为有效开展培育工作奠定坚实基础。同时，教师要积极向家长回馈学生在学校的情况，引导家长做好学生的榜样，积极感化学生，对学生进行责任意识教育。在班级活动中，我们每期都要定时举行亲子活动，让家长参与教学活动，并开展丰富多彩的父子（母子）活动，让父子（母子）协同完成各种游戏活，既增进了亲情，又让孩子培养了责任意识。通过活动也让老师和家长一同就在活动暴露的学生在责任意识方面存在的具体问题进行指导和纠正，帮助学生树立责任意识，纠正他们错误的认识和行为，从而进一步塑造他们优秀的人格、品格。总之，教师要积极促进家校的沟通，形成学校、家庭联动教育局面，为学生责任感的提高升共同努力。
总之，对学生个人责任感的培养是塑造学生健全人格的重要组成部分，教师要积极在教育教学中提高对学生责任感的培养意识，以身作则，发挥自身的榜样力量，让学生在耳濡目染中受到熏陶;运用丰富化的活动，促进学生责任意识的形成;从而让学生成长为一个具有强烈的责任意识，能为国家负责，为社会负责，为家庭负责的人。
参考文献：
[1]邓亚娟.学校教育中加强高中生责任感培养的研究[D].苏州：苏州大学，2010.
作者简介：
杨正祥，四川省广元市，广元中学。