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以直观模型支持算理理解
——“小数除法”活动课教学实践与思考
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【摘 要】学生理解小数除法的难点是对整数部分余数的处理。基于学习路径分析的“小数除法”单元整体教学，在学生学习列竖式解决小数除法计算问题之前，增设一节指向算理理解的操作活动课。引导学生以直观模型为媒介，积累先转换计数单位，再将同单位的数合并、均分的活动经验，帮助学生理解小数除法的算理本质，沟通算法与算理之间的联系，为后续竖式意义建构打下思维与活动经验基础。