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本文从接受学角度深入分析了接受主体的道德接受心理内在的动力系统功能障碍、导向系统功能障碍、加工系统功能障碍以及调节系统功能障碍,指出只有消除接受主体的道德接受心理障碍才能有效地提高学校道德教育的效果.
道德接受心理障碍分析
【摘 要】
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本文从接受学角度深入分析了接受主体的道德接受心理内在的动力系统功能障碍、导向系统功能障碍、加工系统功能障碍以及调节系统功能障碍,指出只有消除接受主体的道德接受心
【机 构】
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福建工程学院马列部讲师、硕士
【出 处】
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内蒙古农业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2005年1期
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