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【摘 要】21世纪开始后信息化技术迅速发展，很多行业将其引入后促使了本行业加速发展。初中物理教学也不例外，需要积极的将信息化技术引入课堂教学之中。这对物理教学提出了新的挑战，虽然信息化教学能够提高课堂教学质量，提前培养学生信息化思维，但不可否认如何高效的在物理课堂中应用信息化技术也成为了众多物理老师的一大难题。鉴于此，本文主要分析了信息技术在初中物理教学中的应用效果，旨在引起物理老师对于信息化教学手段的重视，然后提出了信息技术在初中物理教学中的应用策略。预期本文研究成果能很好的促进信息技术在初中物理教学中的应用。
【关键词】信息技术 初中物理 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.088
伴随着互联网信息技术的迅速发展，加之新课程改革愈演愈烈，初中物理教学必须要紧跟时代发展的步伐，积极的将互联网技术融入其教学之中。信息技术能够用现代化的手段将抽象难懂的物理问题及原理简单具体化，增加学生们学习的兴趣。然而，很多初中物理老师对于信息技术的应用掌握并不是很擅长，并未将此技术的应用发挥到极致。可见，对于初中物理教学而言，信息技术是把双刃剑[1]。鉴于此，本文主要对信息技术在初中物理教学中的应用进行研究，旨在提升信息技术的应用效果。
一、信息技术在初中物理教学中的应用效果
（一）信息技术能够模拟物理情境，增加学习的乐趣
初中物理老师根据课本中的内容知识，灵活运用信息技术制造各类多媒体辅助课件，模拟课堂教学中的物理情境。打破了传统的老师在课堂上讲，学生在下面听的教学模式，让学生能够直观明了的感受到所学的物理知识。此外，物理教师还可以将生活中学生们熟悉的现象用信息技术制作出来，实现理论与实践相沟通，提升初中学生学习物理的积极主动性[2]。比如，教师可以运用信息技术制作分子的运动过程，让学生们直观的理解物理上分子的运动。
（二）信息技术能够扩展教学内容，提高教学质量
新课程改革倡导教师要用最少的时间让学生学习到尽可能多的知识，因而物理教师应尽量应用信息技术使得课程效果达到最佳。物理教师可在互联网上搜索与授课内容有关的资料，上课时通过多媒体课件给学生展示出来，以此扩展教学内容，开阔学生们的物理视野，从而增加他们探索未知物理现象的求知欲，提升课堂听课效果[3]。
（三）信息技术能够提供丰富多彩的感性材料，利于培养创造性思维
很多物理现象很抽象难懂，初中学生理解起来比较困难。因而物理老师可借助于信息技术将复杂的、抽象的、逻辑性强的理论知识转化为感性的物理过程，比如内燃机的工作过程，磁场在空间中的分布等。传统的教学中老师运用语言对这些概念进行描述，很多学习无法理解具体的物理过程。但运用多媒体等信息技术手段后，明显辅助了学生们理解。同时，开阔了学生的思维，培养了他们创造性认识问题的方式以及能力。
二、信息技术在初中物理教学中的应用策略
（一）树立初中物理老师信息化教学理念
信息互联网技术是共享的资源，不仅初中物理老师需要树立信息化教学理念，学生们也可自主学习互联网技术，提前树立信息化理念。初中物理老师应紧跟时代步伐，掌握多类信息化技术，让自己的信息化理念与时代同步。物理老师应建立属于自己的信息资源数据库，及时的将最新的物理信息资源存入其中，并将这些信息实时的传递给学生。物理老师应鼓励学生课外主动利用互联网资源学习，检索相关的资料，开阔视野[4]。可见，物理老师革新信息化教学理念是提升信息技术在初中物理教学中应用效果的关键途径。
（二）科学合理规划信息技术在初中物理中的应用
初中物理教学需要运用多种方法、多种途径，信息技术属于众多方法中的一种。切不可在初中物理教学中仅应用信息化技术一种方法，这明显不符合素质教育的要求。作为物理老师，应该科学的规划好信息技术在教学中的应用，既不可过多依赖，也不可基本不用。比如，虚拟教学实验，物理老师可用其对某一实验过程进行模拟，但其并不能完全代表现实实验，故物理老师应科学规划好虚拟实验的演示时间，留下充分的时间让学生们自主实验。
（三）提升初中物理老师的信息化教学水平和能力
初中物理老师在信息化教学过程中扮演着至关重要的角色，只有老师拥有较高的信息化水平和手段，其才能够将各种各样的信息化技术灵活的应用到初中物理教学中，这就要求物理老师必须拥有过硬的信息化能力。学校可定期的让信息化专家给物理老师辅导信息化技术，教他们使用各类信息化技术的能力。此外，应该建立外出培训制度，每年派遣部分物理老师出去沟通交流，开阔信息化教学视野[5]。
三、结语
初中物理是学生学习物理学的启蒙阶段，这个时期学生的心智尚不是很成熟，面对复杂的、抽象的、逻辑性强的物理理论知识很多学生均不能很好的理解。信息化技术为学生理解物理理论提供了一种崭新的途径，老师只需要将相关物理知识运用信息化技术以感性的情景模拟出来即可，学生借助于感性的图像便能够充分的理解，极大提升了物理课堂教学效果和学生们学习物理学的兴趣。可以预期，未来信息化技术与初中物理还会进一步深度融合。
参考文献
[1]朱林元.信息技术在初中物理中的应用[J].价值工程，2017（36）：30-35.
[2]廖平.信息技术在初中物理差异化教学中的应用模式研究[J].新课程，2018（4）：12-15.
[3]徐少煒.信息技术与高中物理教学融合之思考[J].中学教学参考，2013（35）：52-53.
[4]项浚，洪河条.新课程标准下信息技术与高中物理教学整合的理论与实践[J].信息教育化，2005（2）：45-46.
[5]芮文光.网络信息技术与高中物理教学整合的实践研究[J].中学生数理化，2012（2）：86-87.
【关键词】信息技术 初中物理 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.088
伴随着互联网信息技术的迅速发展，加之新课程改革愈演愈烈，初中物理教学必须要紧跟时代发展的步伐，积极的将互联网技术融入其教学之中。信息技术能够用现代化的手段将抽象难懂的物理问题及原理简单具体化，增加学生们学习的兴趣。然而，很多初中物理老师对于信息技术的应用掌握并不是很擅长，并未将此技术的应用发挥到极致。可见，对于初中物理教学而言，信息技术是把双刃剑[1]。鉴于此，本文主要对信息技术在初中物理教学中的应用进行研究，旨在提升信息技术的应用效果。
一、信息技术在初中物理教学中的应用效果
（一）信息技术能够模拟物理情境，增加学习的乐趣
初中物理老师根据课本中的内容知识，灵活运用信息技术制造各类多媒体辅助课件，模拟课堂教学中的物理情境。打破了传统的老师在课堂上讲，学生在下面听的教学模式，让学生能够直观明了的感受到所学的物理知识。此外，物理教师还可以将生活中学生们熟悉的现象用信息技术制作出来，实现理论与实践相沟通，提升初中学生学习物理的积极主动性[2]。比如，教师可以运用信息技术制作分子的运动过程，让学生们直观的理解物理上分子的运动。
（二）信息技术能够扩展教学内容，提高教学质量
新课程改革倡导教师要用最少的时间让学生学习到尽可能多的知识，因而物理教师应尽量应用信息技术使得课程效果达到最佳。物理教师可在互联网上搜索与授课内容有关的资料，上课时通过多媒体课件给学生展示出来，以此扩展教学内容，开阔学生们的物理视野，从而增加他们探索未知物理现象的求知欲，提升课堂听课效果[3]。
（三）信息技术能够提供丰富多彩的感性材料，利于培养创造性思维
很多物理现象很抽象难懂，初中学生理解起来比较困难。因而物理老师可借助于信息技术将复杂的、抽象的、逻辑性强的理论知识转化为感性的物理过程，比如内燃机的工作过程，磁场在空间中的分布等。传统的教学中老师运用语言对这些概念进行描述，很多学习无法理解具体的物理过程。但运用多媒体等信息技术手段后，明显辅助了学生们理解。同时，开阔了学生的思维，培养了他们创造性认识问题的方式以及能力。
二、信息技术在初中物理教学中的应用策略
（一）树立初中物理老师信息化教学理念
信息互联网技术是共享的资源，不仅初中物理老师需要树立信息化教学理念，学生们也可自主学习互联网技术，提前树立信息化理念。初中物理老师应紧跟时代步伐，掌握多类信息化技术，让自己的信息化理念与时代同步。物理老师应建立属于自己的信息资源数据库，及时的将最新的物理信息资源存入其中，并将这些信息实时的传递给学生。物理老师应鼓励学生课外主动利用互联网资源学习，检索相关的资料，开阔视野[4]。可见，物理老师革新信息化教学理念是提升信息技术在初中物理教学中应用效果的关键途径。
（二）科学合理规划信息技术在初中物理中的应用
初中物理教学需要运用多种方法、多种途径，信息技术属于众多方法中的一种。切不可在初中物理教学中仅应用信息化技术一种方法，这明显不符合素质教育的要求。作为物理老师，应该科学的规划好信息技术在教学中的应用，既不可过多依赖，也不可基本不用。比如，虚拟教学实验，物理老师可用其对某一实验过程进行模拟，但其并不能完全代表现实实验，故物理老师应科学规划好虚拟实验的演示时间，留下充分的时间让学生们自主实验。
（三）提升初中物理老师的信息化教学水平和能力
初中物理老师在信息化教学过程中扮演着至关重要的角色，只有老师拥有较高的信息化水平和手段，其才能够将各种各样的信息化技术灵活的应用到初中物理教学中，这就要求物理老师必须拥有过硬的信息化能力。学校可定期的让信息化专家给物理老师辅导信息化技术，教他们使用各类信息化技术的能力。此外，应该建立外出培训制度，每年派遣部分物理老师出去沟通交流，开阔信息化教学视野[5]。
三、结语
初中物理是学生学习物理学的启蒙阶段，这个时期学生的心智尚不是很成熟，面对复杂的、抽象的、逻辑性强的物理理论知识很多学生均不能很好的理解。信息化技术为学生理解物理理论提供了一种崭新的途径，老师只需要将相关物理知识运用信息化技术以感性的情景模拟出来即可，学生借助于感性的图像便能够充分的理解，极大提升了物理课堂教学效果和学生们学习物理学的兴趣。可以预期，未来信息化技术与初中物理还会进一步深度融合。
参考文献
[1]朱林元.信息技术在初中物理中的应用[J].价值工程，2017（36）：30-35.
[2]廖平.信息技术在初中物理差异化教学中的应用模式研究[J].新课程，2018（4）：12-15.
[3]徐少煒.信息技术与高中物理教学融合之思考[J].中学教学参考，2013（35）：52-53.
[4]项浚，洪河条.新课程标准下信息技术与高中物理教学整合的理论与实践[J].信息教育化，2005（2）：45-46.
[5]芮文光.网络信息技术与高中物理教学整合的实践研究[J].中学生数理化，2012（2）：86-87.