【摘 要】
：
德国的教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."在教学活动中创设具体生动的教学情境,其本质在于促进学生学习活动呈现积极的状态.为了使学生"
【机 构】
：
江苏省邗江中学225126,扬州市蒋王中学225000
论文部分内容阅读
德国的教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."在教学活动中创设具体生动的教学情境,其本质在于促进学生学习活动呈现积极的状态.为了使学生"需之切",教师就应该做到"胸有境,入境,始与亲".(叶圣陶语)翻开中外文学作品,不乏文质兼美、富有情趣、哲理和贴进学生实际的范例,政治教师可以把其用于不同的教学阶段.
其他文献
2004年浙江省各市、地中考社会政治试题实行开卷考试,设计了一些开放性试题.综观试题的取材,出现了一些亮点,应引起我们的关注和思考.
作为思想政治课教师,常常有感于学生课堂上学习情绪不高,缺少主动性以致影响教学效果;也常常听到同行抱怨学生对学习缺乏兴趣,学习能力总是得不到提高.
[教学目标]知识方面:1.理解正确消费观的内容;2.理解发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义.能力方面:通过对社会、家庭及学生个人消费中存在的一些不良消费行为的针砭,提高
美国不顾内外压力，执意发动伊拉克战争后，接连受挫，其结果让许多人始料未及。
[教学目标]培养学生的消费者权益意识,提高学生学法、懂法、用法的自觉性.[教学重点、难点]作为消费者,如何维护自身的合法权益是本课的教学重点、难点.
一、问题的提出近年来,越来越多的政治教师将多媒体技术和网络技术引入政治课堂,其教学效果也越来越受到人们的关注.这是因为:
该实验主要分析网络自主学习模式下不同群体对这种学习模式的适应性，指出存在的问题，并认为欲解决这些问题必须采取不同模式，适当安排网络自主化学习时间和内容，保证英语教学成效
教学是教师与学生共同参与的多边活动和特定情境中的人际交往活动.教学交往过程的参与者,无论是处于主导地位的教师,还是处于主体地位的学生,都是有血有肉、有感有情的活的生