【摘 要】
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目的考察初中生社交控制归因、学业成绩水平与同伴交往的关系,为心理健康教育工作提供依据。方法通过集体施测,采用儿童控制知觉多维度测查表(社交部分)、同伴提名法和学业成
【机 构】
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马鞍山师范高等专科学校基础部; 安徽师范大学教育科学学院;
【基金项目】
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安徽省教育科学规划课题项目资助(编号:JG04048)
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目的考察初中生社交控制归因、学业成绩水平与同伴交往的关系,为心理健康教育工作提供依据。方法通过集体施测,采用儿童控制知觉多维度测查表(社交部分)、同伴提名法和学业成绩自我报告法,对341名初中生进行问卷调查。结果不同同伴关系类型在控制知觉的他人控制维度上主效应显著(F=2.670,P<0.05),欢迎组(5.84±1.76)显著低于拒绝组(6.94±2.50)和忽视组(7.21±2.67)。不同同伴关系类型的学业成绩差异显著(F=8.277,P<0.01),欢迎组(0.637±2.440)显著高于拒绝组(-1.571±2.531)和忽视组(-0.307±2.506)。控制归因的外控水平能显著负向预测正提名和社会选择性分数,正向预测负提名分数;学业成绩的预测方向则正好相反;学业成绩的预测程度高于外控水平的预测程度。结论控制归因的外控水平和学业成绩共同影响初中生的正负提名和社会选择性分数,同伴关系同时受多因素的影响。
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