【摘 要】
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<正>《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》在课程总目标中提出:通过数学学习,让聋生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本活动经验和基
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“特殊教育学校义务教育数学课程标准与教学实施一致性研究”(课题编号:18YJA880075)研究成果之一
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<正>《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》在课程总目标中提出:通过数学学习,让聋生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想。对于数学基本知识、技能,新课标有明确规定,但对于"基本活动经验"的内涵、价值及培育路径,新课标没有明确阐述。因此,在教学中,教师要进行自觉探索。一、生活体验:激发聋生数学思维问题是数学的心脏,也是聋生数学学习的动力引擎。对聋生而言,问题不是凭空产生的,不是虚幻想象的,而是在生活体验中生发的。聋生的数学活动,包括观察、操作和思维等活动,具体而言,包括手势、文字、图片等。对低年级聋生
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