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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 为了适应社会主义的发展，教育体制也在不断地变革，高中课程变革也是其中的一步。因为学生就是课堂教学的主体，所以发挥和调动学生的积极性与主动性就是新课堂教学的关键所在。而在高中体育课堂教学中经常出现的问题是学生积极性差，不愿意上体育课，认为上体育课就是浪费学习的时间，老师也把体育课当作是一门不重要的课，长期下来严重影响了学生的身体素质与课堂的教学质量。本文主要针对高中体育课堂教学出现的问题，阐述新时期高中体育课堂教学的改进方法。
关键词 高中体育课堂教学 吸引力 改革教学 最优化
高中课堂教学是当今社会课堂教学重要的一部分，调动学生的积极性与主动性是教学的一大重要改革措施，而高中体育课堂教学亦是高中课堂教学的一大难题。在高中体育课堂教学过程中，学生没有发挥主体的作用，而是对体育课没有热情可言。一方面是因为学生希望花更多的时间在其他科目上，不想因上体育课而浪费学习的时间，另一方面是因为体育课堂教学单一乏味，教学方式不够新颖。针对体育课堂教学的现状，我们提出了一些改进方法。要想使学生喜欢上体育课，必须通过教学改革来培养学生的兴趣，吸引学生的注意力，并对学生多一些关心和爱护调动学生的积极性，从而提高课堂的教学质量。
一、“吸引力”是前提
所谓的吸引力就是在教学过程中吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，调动学生的积极性与主动性。在教学过程中如何使吸引力发挥到最大。首先，得提高老师自身的素养和能力，从而提升自己的吸引力。老师在教学过程中应该对学生进行多样式的教育，不应只局限在实践教学，充分利用各种教学设施，便于学生学习和理解。老师也可以从学生自身的兴趣爱好、性格特点以及个人的身体状况出发，来制定详细的富有特点的教学模式，从而吸引学生的注意力，提高学生对体育课的兴趣。师生关系融洽也是吸引学生的关键，良好的师生关系与浓厚的课堂学习氛围也是提高教学水平的有效办法。随着学生年龄的增大，对体育课的兴趣也随之下降，所以老师要很好的安排教学的方式，激发学生的主动性与积极性，使课堂教学的吸引力发挥到最大。
二、“改革”是关键
在吸引学生注意力的前提下，要做出体育课堂教学改革的具体改进办法与方案，从而提高高中体育课堂教学的质量。
（一）发挥学生的主体地位
课堂是教学的主要场所，要想实现课堂教学的有效性，就充分发挥以学生为主体的教学模式，做到尊重和平等地对待每一位学生。高中生已经有一定的认知能力与思考能力，有自己的主见，能对每一件事情做出有效的判断。所以体育老师应该改变传统的教学模式，制定新颖的教学方式。高中时候的课程比较紧张，应该让学生摆脱上体育课就是浪费时间这种思想，使他们在体育课当中放松自己，这样更有助于在紧张的学习氛围中缓解自己的压力，更好地学习其他的文化知识。
（二）身体素质与心理素质一起抓
体育课堂教育不仅仅培养学生的身体素质，同时也应该做到心理素质的教育。当今社会人们的身体素质确实提高了，可是心理素质的提高却有待改善。高中生每天面临繁重的学习任务，心理压力很大，所以在体育课堂教育中应该做到身心教育同步化，使学生养成积极乐观的学习态度，保持良好的情绪和健康的心态。老师应该经常对学生进行心理教育，了解学生的心理状态，并做到对症下药，让学生放弃消极自卑的念头，用良好的心态投身到学习当中去。在体育課上，学生往往希望这样的课程就是自己表现的一个舞台，但是这样的机会很少。所以老师要经常对其引导与鼓励，使他们的自信心与积极性不断提升，这样对学习的热情也大大提升了。
（三）教学与竞赛相结合
在体育课堂教学过程中，每位老师多采用枯燥的动作练习来传授知识，但往往学生并不喜欢这样的方式，因此老师的教学方式并没有起到实质性的作用。处于青春期的学生来说争强好胜的心很强，所以他们更喜欢竞赛性的活动，老师应该充分利用这一点在练习完基本的动作以后，组织一场小型的比赛，这样学生既学到了知识也充分地展示了自己，也使学生在竞赛中体会到团队的重要性。总之老师多组织类似的竞赛活动，会大大提高教学的效率。
（四）注重课堂教学反馈与评价
老师在体育课堂教学过程中往往不重视学生的反馈与评价，这样不能及时改进教学方式，从而错过最好的改进时机。老师在上完课后，学生应该给予老师公正客观的评定，发现课堂教学的优点与缺点，给老师提供信息反馈，以便于老师更快、更有效地改进教学工作，不断提升自己的教学质量与自身的能力素质。课堂的教学评价应该分为老师的自我评价与学生对老师的评价，鼓励学生的参与，做到师生自我评价与相互评价，以提高教学水平与师生自身素质。
三、“教学的最优化”是目的
针对高中体育课堂教育改革所提出的一系列措施，其目的就是充分利用“以学生为主，老师为辅”的理念使体育课堂教育不断创新，不断优化。努力提高学生的身体素质与心理素质，使学生对体育课堂感兴趣，积极主动地去学习。针对不断发展的社会，体育课堂教学应该在新时期教学上不断创新，不断优化，做到体育课堂教学与社会发展同步，老师与学生的自身素质也不断提升。以学生发展为本，根据学生的需求，不断改进体育课堂教学以达到教学最优化是一件任重道远的事。
四、总结
综上所述，在新时期的高中体育课堂教学中，学生是主体，在吸引学生注意力的前提下，运用改革后的教学方式，不断激发学生的积极性与主动性是教学的关键。老师应该以学生为核心，做到教学水平不断提升不断创新，努力完善教学质量，以此来推进新时期高中体育课堂改革的进步与发展。同时在新时期的体育教学改革下，老师也面临着严峻的考验和挑战，所以老师要根据新的改革体制不断完善自己，不断创新教学方式，努力培养身心都健康的学生，做到老师学生共同发展。
参考文献：
[1]田彦霞.浅谈新时期高中体育课堂[J].学周刊.2012（3）.
[2]赵世举.关于新课标下高中体育课堂教学的策略研究[J].新课程（教育学术）.2012（8）.
[3]钟海.谈新课标下高中体育课堂教学的优化[J].新一代（下半月）.2011（8）.
摘 要 为了适应社会主义的发展，教育体制也在不断地变革，高中课程变革也是其中的一步。因为学生就是课堂教学的主体，所以发挥和调动学生的积极性与主动性就是新课堂教学的关键所在。而在高中体育课堂教学中经常出现的问题是学生积极性差，不愿意上体育课，认为上体育课就是浪费学习的时间，老师也把体育课当作是一门不重要的课，长期下来严重影响了学生的身体素质与课堂的教学质量。本文主要针对高中体育课堂教学出现的问题，阐述新时期高中体育课堂教学的改进方法。
关键词 高中体育课堂教学 吸引力 改革教学 最优化
高中课堂教学是当今社会课堂教学重要的一部分，调动学生的积极性与主动性是教学的一大重要改革措施，而高中体育课堂教学亦是高中课堂教学的一大难题。在高中体育课堂教学过程中，学生没有发挥主体的作用，而是对体育课没有热情可言。一方面是因为学生希望花更多的时间在其他科目上，不想因上体育课而浪费学习的时间，另一方面是因为体育课堂教学单一乏味，教学方式不够新颖。针对体育课堂教学的现状，我们提出了一些改进方法。要想使学生喜欢上体育课，必须通过教学改革来培养学生的兴趣，吸引学生的注意力，并对学生多一些关心和爱护调动学生的积极性，从而提高课堂的教学质量。
一、“吸引力”是前提
所谓的吸引力就是在教学过程中吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，调动学生的积极性与主动性。在教学过程中如何使吸引力发挥到最大。首先，得提高老师自身的素养和能力，从而提升自己的吸引力。老师在教学过程中应该对学生进行多样式的教育，不应只局限在实践教学，充分利用各种教学设施，便于学生学习和理解。老师也可以从学生自身的兴趣爱好、性格特点以及个人的身体状况出发，来制定详细的富有特点的教学模式，从而吸引学生的注意力，提高学生对体育课的兴趣。师生关系融洽也是吸引学生的关键，良好的师生关系与浓厚的课堂学习氛围也是提高教学水平的有效办法。随着学生年龄的增大，对体育课的兴趣也随之下降，所以老师要很好的安排教学的方式，激发学生的主动性与积极性，使课堂教学的吸引力发挥到最大。
二、“改革”是关键
在吸引学生注意力的前提下，要做出体育课堂教学改革的具体改进办法与方案，从而提高高中体育课堂教学的质量。
（一）发挥学生的主体地位
课堂是教学的主要场所，要想实现课堂教学的有效性，就充分发挥以学生为主体的教学模式，做到尊重和平等地对待每一位学生。高中生已经有一定的认知能力与思考能力，有自己的主见，能对每一件事情做出有效的判断。所以体育老师应该改变传统的教学模式，制定新颖的教学方式。高中时候的课程比较紧张，应该让学生摆脱上体育课就是浪费时间这种思想，使他们在体育课当中放松自己，这样更有助于在紧张的学习氛围中缓解自己的压力，更好地学习其他的文化知识。
（二）身体素质与心理素质一起抓
体育课堂教育不仅仅培养学生的身体素质，同时也应该做到心理素质的教育。当今社会人们的身体素质确实提高了，可是心理素质的提高却有待改善。高中生每天面临繁重的学习任务，心理压力很大，所以在体育课堂教育中应该做到身心教育同步化，使学生养成积极乐观的学习态度，保持良好的情绪和健康的心态。老师应该经常对学生进行心理教育，了解学生的心理状态，并做到对症下药，让学生放弃消极自卑的念头，用良好的心态投身到学习当中去。在体育課上，学生往往希望这样的课程就是自己表现的一个舞台，但是这样的机会很少。所以老师要经常对其引导与鼓励，使他们的自信心与积极性不断提升，这样对学习的热情也大大提升了。
（三）教学与竞赛相结合
在体育课堂教学过程中，每位老师多采用枯燥的动作练习来传授知识，但往往学生并不喜欢这样的方式，因此老师的教学方式并没有起到实质性的作用。处于青春期的学生来说争强好胜的心很强，所以他们更喜欢竞赛性的活动，老师应该充分利用这一点在练习完基本的动作以后，组织一场小型的比赛，这样学生既学到了知识也充分地展示了自己，也使学生在竞赛中体会到团队的重要性。总之老师多组织类似的竞赛活动，会大大提高教学的效率。
（四）注重课堂教学反馈与评价
老师在体育课堂教学过程中往往不重视学生的反馈与评价，这样不能及时改进教学方式，从而错过最好的改进时机。老师在上完课后，学生应该给予老师公正客观的评定，发现课堂教学的优点与缺点，给老师提供信息反馈，以便于老师更快、更有效地改进教学工作，不断提升自己的教学质量与自身的能力素质。课堂的教学评价应该分为老师的自我评价与学生对老师的评价，鼓励学生的参与，做到师生自我评价与相互评价，以提高教学水平与师生自身素质。
三、“教学的最优化”是目的
针对高中体育课堂教育改革所提出的一系列措施，其目的就是充分利用“以学生为主，老师为辅”的理念使体育课堂教育不断创新，不断优化。努力提高学生的身体素质与心理素质，使学生对体育课堂感兴趣，积极主动地去学习。针对不断发展的社会，体育课堂教学应该在新时期教学上不断创新，不断优化，做到体育课堂教学与社会发展同步，老师与学生的自身素质也不断提升。以学生发展为本，根据学生的需求，不断改进体育课堂教学以达到教学最优化是一件任重道远的事。
四、总结
综上所述，在新时期的高中体育课堂教学中，学生是主体，在吸引学生注意力的前提下，运用改革后的教学方式，不断激发学生的积极性与主动性是教学的关键。老师应该以学生为核心，做到教学水平不断提升不断创新，努力完善教学质量，以此来推进新时期高中体育课堂改革的进步与发展。同时在新时期的体育教学改革下，老师也面临着严峻的考验和挑战，所以老师要根据新的改革体制不断完善自己，不断创新教学方式，努力培养身心都健康的学生，做到老师学生共同发展。
参考文献：
[1]田彦霞.浅谈新时期高中体育课堂[J].学周刊.2012（3）.
[2]赵世举.关于新课标下高中体育课堂教学的策略研究[J].新课程（教育学术）.2012（8）.
[3]钟海.谈新课标下高中体育课堂教学的优化[J].新一代（下半月）.2011（8）.