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【关键词】 小学；音乐教学；舞蹈；作用；
运用
【中图分类号】 G623.71
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）
08—0076—01
一、舞蹈教學的作用
1. 能激发学生学习音乐的兴趣，增强学习的主动性。兴趣是开启学生注意力阀门的钥匙，而舞蹈律动在音乐课堂中能够刺激学生多层次的感官、多维度地开拓学生的审美视野。在传统的音乐教学中，大多数学生都表示他们很喜欢音乐，但却不喜欢音乐课，归根结底是因为在传统的音乐课堂教学中，音乐教师给学生呈现的是枯燥的乐理知识、单调乏味的音乐欣赏。舞蹈律动的音乐课堂教学可让学生在美妙的音乐旋律中“动”起来，让他们随着身体的律动参与到音乐实践活动当中，通过亲身参与音乐实践活动得到的感受往往比理性的讲解、仅靠聆听所得到的音乐印象深刻得多。
2. 舞蹈能增强学生体质，使其动作协调优美。学生身体正处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能都具有很大的发展潜力和可塑性。在舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。同时，在舞蹈中还特别要求正确的身体姿态，如收腹、挺胸、提臀、抬头等，非常有助于训练和保持良好的形体姿势，塑造美的气质。
3. 有利于培养学生良好的道德意识和意志品质。舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。少儿舞蹈还能培养学生们活泼的个性和坚强的毅力。特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的问题。而舞蹈是当众表演的，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生能克服性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，能开阔学生的眼界，增强他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。
二、将舞蹈融入小学音乐教学的建议
1. 提高音乐教师的舞蹈能力。音乐教师是学生学习音乐的领路人。因此，将舞蹈融入音乐教学的首要措施就是要提高音乐教师的舞蹈素质，使教师自身能够自如地将音乐与舞蹈结合起来，形成用音乐和舞蹈结合表达自己情志的习惯。教师要从自身提高对于舞蹈的重视，从内心真正感受到舞蹈对于音乐的重要影响。平时应多读一些相关的书籍，增加自己的感受力，或者是参加一些舞蹈培训班，熟练掌握几种或者一种符合自己的特色舞蹈，便于在音乐教学中用舞蹈加深学生对于音乐的感受力。
2. 创造愉快氛围，激发学生求知欲望。教师可结合教材内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中，激发学生求知欲望。比如，在教学三年级的《彝家娃娃真幸福》一课时，我从各个少数民族的不同舞蹈风格入手，先是播放了几段学过的民族歌曲，然后带着学生在教室中间排成双圆进行集体的舞蹈复习，有《我们的祖国是花园》《我是一个小牧民》《乃哟乃》《小孔雀，告诉你》等，每当学生兴致勃勃地跳完一段舞蹈，我就启发他们回忆这是哪个民族的，他们自然而然就说出了这些歌曲分别是维吾尔族、蒙古族、土家族、傣族的。接着我又引导学生通过VCD舞蹈段子的欣赏，再一次了解一个新的民族——彝族的舞蹈风格。当电视屏幕上播放美丽的彝族少女们含蓄秀美、婀娜多姿的翩翩舞姿时，学生们不禁啧啧称赞，甚至有些舞蹈爱好者开始模仿电视画面中的那些少女们美妙的舞姿，教室里充满了其乐融融的气氛。于是，我因势利导，即兴教了学生们几个彝族舞蹈中的基本手位和基本步法，并引导他们看着黑板上的歌曲谱面边轻唱歌词边慢做动作，当他们把基本动作学会时，歌曲也不知不觉学会了。
3. 面向全体学生，边歌边舞，让学生进行自我表现。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。奥尔夫音乐教学原则中提倡要让每个学生都参与教学活动。学生是教学中的重要因素，在音乐课堂中借用舞蹈教学可以给学生们自我表现的舞台。如，在学习云南哈尼族民歌《其多列》时，我分别教会男女学生不同的哈尼族舞蹈动作，让男学生觉得有兴趣，通过舞蹈的学习感觉到自己是个小男子汉能充分表现自己，让女学生和男学生一起配合做动作。在边歌边舞中，使每个学生既得到自我表现的机会，又找到合作的乐趣。最后，我再让学生分组进行表演，让每个学生都能够得到自我表现的机会。
通过这几年在小学音乐课堂教学中引入舞蹈教学的尝试，我深刻地感受到舞蹈对学生身心发展起着催化作用。把舞蹈的元素融入进课堂中，让音乐课堂舞动起来，是改善小学音乐教学效果的切实有效的措施。
编辑：王金梅
运用
【中图分类号】 G623.71
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）
08—0076—01
一、舞蹈教學的作用
1. 能激发学生学习音乐的兴趣，增强学习的主动性。兴趣是开启学生注意力阀门的钥匙，而舞蹈律动在音乐课堂中能够刺激学生多层次的感官、多维度地开拓学生的审美视野。在传统的音乐教学中，大多数学生都表示他们很喜欢音乐，但却不喜欢音乐课，归根结底是因为在传统的音乐课堂教学中，音乐教师给学生呈现的是枯燥的乐理知识、单调乏味的音乐欣赏。舞蹈律动的音乐课堂教学可让学生在美妙的音乐旋律中“动”起来，让他们随着身体的律动参与到音乐实践活动当中，通过亲身参与音乐实践活动得到的感受往往比理性的讲解、仅靠聆听所得到的音乐印象深刻得多。
2. 舞蹈能增强学生体质，使其动作协调优美。学生身体正处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能都具有很大的发展潜力和可塑性。在舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。同时，在舞蹈中还特别要求正确的身体姿态，如收腹、挺胸、提臀、抬头等，非常有助于训练和保持良好的形体姿势，塑造美的气质。
3. 有利于培养学生良好的道德意识和意志品质。舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。少儿舞蹈还能培养学生们活泼的个性和坚强的毅力。特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的问题。而舞蹈是当众表演的，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生能克服性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，能开阔学生的眼界，增强他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。
二、将舞蹈融入小学音乐教学的建议
1. 提高音乐教师的舞蹈能力。音乐教师是学生学习音乐的领路人。因此，将舞蹈融入音乐教学的首要措施就是要提高音乐教师的舞蹈素质，使教师自身能够自如地将音乐与舞蹈结合起来，形成用音乐和舞蹈结合表达自己情志的习惯。教师要从自身提高对于舞蹈的重视，从内心真正感受到舞蹈对于音乐的重要影响。平时应多读一些相关的书籍，增加自己的感受力，或者是参加一些舞蹈培训班，熟练掌握几种或者一种符合自己的特色舞蹈，便于在音乐教学中用舞蹈加深学生对于音乐的感受力。
2. 创造愉快氛围，激发学生求知欲望。教师可结合教材内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中，激发学生求知欲望。比如，在教学三年级的《彝家娃娃真幸福》一课时，我从各个少数民族的不同舞蹈风格入手，先是播放了几段学过的民族歌曲，然后带着学生在教室中间排成双圆进行集体的舞蹈复习，有《我们的祖国是花园》《我是一个小牧民》《乃哟乃》《小孔雀，告诉你》等，每当学生兴致勃勃地跳完一段舞蹈，我就启发他们回忆这是哪个民族的，他们自然而然就说出了这些歌曲分别是维吾尔族、蒙古族、土家族、傣族的。接着我又引导学生通过VCD舞蹈段子的欣赏，再一次了解一个新的民族——彝族的舞蹈风格。当电视屏幕上播放美丽的彝族少女们含蓄秀美、婀娜多姿的翩翩舞姿时，学生们不禁啧啧称赞，甚至有些舞蹈爱好者开始模仿电视画面中的那些少女们美妙的舞姿，教室里充满了其乐融融的气氛。于是，我因势利导，即兴教了学生们几个彝族舞蹈中的基本手位和基本步法，并引导他们看着黑板上的歌曲谱面边轻唱歌词边慢做动作，当他们把基本动作学会时，歌曲也不知不觉学会了。
3. 面向全体学生，边歌边舞，让学生进行自我表现。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。奥尔夫音乐教学原则中提倡要让每个学生都参与教学活动。学生是教学中的重要因素，在音乐课堂中借用舞蹈教学可以给学生们自我表现的舞台。如，在学习云南哈尼族民歌《其多列》时，我分别教会男女学生不同的哈尼族舞蹈动作，让男学生觉得有兴趣，通过舞蹈的学习感觉到自己是个小男子汉能充分表现自己，让女学生和男学生一起配合做动作。在边歌边舞中，使每个学生既得到自我表现的机会，又找到合作的乐趣。最后，我再让学生分组进行表演，让每个学生都能够得到自我表现的机会。
通过这几年在小学音乐课堂教学中引入舞蹈教学的尝试，我深刻地感受到舞蹈对学生身心发展起着催化作用。把舞蹈的元素融入进课堂中，让音乐课堂舞动起来，是改善小学音乐教学效果的切实有效的措施。
编辑：王金梅