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摘要：学生在学习数学知识内容的过程中，对于不同的问题的探索往往不是特别的深刻，因为学生的数学思维同时还不是特别的成熟，所以在理解数学问题的时候，往往还是以比较具象的观点进行探讨和分析的，所以教师在改变传统教学课堂枯燥无味教学现状的同时，就需要多开展一些趣味性的教学活动，这样才能够提高小学数学课堂的教学质量和水平，而且在结合教学实践的情况下，教师都需要对于传统的教学游戏进行合理的探讨和分析，从而对于学生的学习问题的回答能够给予更加准确的指导，因此，本文就教育游戏在小学数学教学课堂中的应用探析，进行讨论，并提出建议。
关键词：小学数学;教育游戏;全面研究教材;教学情境的营造;教学设备
教师在对于不同的课堂教学游戏的开展，进行合理设定的过程中，还需要对于不同的教学时间都进行合理的调整，这样才能够对于课堂中的教学氛围进行积极的营造，而且再结合不同的学生学习情况的前提下，需要对于课堂中的教学设计进行有效的讨论，这样才能够激发学生的參与兴趣，因为传统的教学课堂对于学生的束缚是比较明显的，学生在课堂中的主体地位并没有得到良好的显示，所以教师在对于课堂中的教学内容进行转变的过程中，就需要对于学生的学习需求进行有效的了解，这样才能够逐渐的提升学生在课堂中的参与主动性，而且也能够让学生在参与游戏的过程中，对于理论知识能够进行认真和深刻的思考。
一、在全面研究教材的基础上做好教学设计
教师在对于数学教学的基础知识内容的讲解，做好不同的教学准备的时候，才能够应对学生的突发状况，而且小学生的思维方式与教师的思维方式还是存在着非常大的差异性的，所以教师在讲解知识内容的时候，都需要从学生的思维角度中出发，这样才能够准确的把握到学生学习的重难点，从而不断的提升学生在游戏活动中的参与存在感。
例如，在教授学生学习“比长短”这一章节内容时，在对于不同物体的长短进行有效比较的过程中，教师就可以培养学生的数学类比思想，因为学生在学习上一节章节知识内容的时候，是对于不同数值的大小进行分析和探讨，这样教师在全面研究教学素材的基础上，才能够对于课堂中的游戏教学活动进行了好的教学设计，并且在对于学生所提出的疑问的过程中，都可以给予学生充足的自由讨论，时间能够让学生感受到自己是课堂中的学习主体，而且学生在对于这一知识点进行充分理解的前提下，才能够主动的去推动自己下一个阶段知识内容的学习。
二、认真做好教学情境的营造
认真的做好课堂中教学情境的营造，是为了能够让学生更好的融入到问题的探讨中来，而且也能够让学生有一个良好的学习环境，这样学生才能够在课当中的注意力比较集中，并且延伸自己的有效学习时间。
例如，在教授学生学习“1-5的认识和加减法”这一章节内容时，在学习不同素质的认识和加减法的同时，教师也需要让学生对于素质知识内容进行有效的复习和回顾，在做好教学情境的营造和创建的前提下，才能够帮助学生对于不同理论知识进行一个合理的思维，所以在这个前提下，教师都能够帮助学生有一个比较独特的数学思考的角度，而且1～5的认识和加减法对于学生而言是比较简单的，学生在借助道具的前提下也能够合理地得出不同的算式的答案，所以教师都需要让学生借助自己的独立运算行为，去对于不同的问题进行有效的解答，而且在开展游戏教学活动的时候，也能够引导学生摆脱不同的课堂限制，从而独立的进行知识内容的思考。
三、信息化教学设备的合理应用
在不同类型的教学设备，合理的运用到小学数学课堂教学模式的前提下，教师都需要对于自己的教学行为模式进行一定的转变，这样才能够给予学生带来比较大的学习趣味性，而且也能够让学生在面对不同的图画视频的时候，进行合理的讨论。
例如，在教授学生学习“位置（1）”这一章节内容时，学生在观察物体所摆放的位置的时候，就可以从多个角度中进行讨论和分析，因为从不同的角度中去观察物体的位置，所能够观看到的物体的形状大小都是具有一定的差异性的，而且教师在利用信息化教学设备，在数学课堂中的合理应用就能够给予学生比较明显的视觉体验感受，这样不仅能够让学生对于教育游戏的参与，达到一个非常高的接受程度，也能够让学生在学习知识点的时候，逐渐的将自己的生活经验运用到其中，所以教师都必须不断的提升自己的教学创新能力，这样才能够微课当中教学游戏的设置变得更加的具有信念化，而且也能够跟上时代发展的教学脚步，对于不同的教学理念都可以在课堂中找到一个合理的切入点。
总而言之，对于各种智能化教学设备的运用，教师需要先了解学生在课堂中的学习状况，这样根据学生的学习反馈，教师才能够合理的更改自己的教学方式，而且也能够始终保持创新的教学思想，从而能够让学生在课堂中的学习都体会到不同的学习乐趣，实际上在寓教于乐的教学过程，中学生才能够逐渐的保持自己对于数学知识内容的学习兴趣，而且在日常的生活中，学生在遇到一些数学现象的同时，也能够对于不同的数学理论都可以得到良好的实践，这样才能够真正的提升学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（07）：53-54.
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）：101-102.
关键词：小学数学;教育游戏;全面研究教材;教学情境的营造;教学设备
教师在对于不同的课堂教学游戏的开展，进行合理设定的过程中，还需要对于不同的教学时间都进行合理的调整，这样才能够对于课堂中的教学氛围进行积极的营造，而且再结合不同的学生学习情况的前提下，需要对于课堂中的教学设计进行有效的讨论，这样才能够激发学生的參与兴趣，因为传统的教学课堂对于学生的束缚是比较明显的，学生在课堂中的主体地位并没有得到良好的显示，所以教师在对于课堂中的教学内容进行转变的过程中，就需要对于学生的学习需求进行有效的了解，这样才能够逐渐的提升学生在课堂中的参与主动性，而且也能够让学生在参与游戏的过程中，对于理论知识能够进行认真和深刻的思考。
一、在全面研究教材的基础上做好教学设计
教师在对于数学教学的基础知识内容的讲解，做好不同的教学准备的时候，才能够应对学生的突发状况，而且小学生的思维方式与教师的思维方式还是存在着非常大的差异性的，所以教师在讲解知识内容的时候，都需要从学生的思维角度中出发，这样才能够准确的把握到学生学习的重难点，从而不断的提升学生在游戏活动中的参与存在感。
例如，在教授学生学习“比长短”这一章节内容时，在对于不同物体的长短进行有效比较的过程中，教师就可以培养学生的数学类比思想，因为学生在学习上一节章节知识内容的时候，是对于不同数值的大小进行分析和探讨，这样教师在全面研究教学素材的基础上，才能够对于课堂中的游戏教学活动进行了好的教学设计，并且在对于学生所提出的疑问的过程中，都可以给予学生充足的自由讨论，时间能够让学生感受到自己是课堂中的学习主体，而且学生在对于这一知识点进行充分理解的前提下，才能够主动的去推动自己下一个阶段知识内容的学习。
二、认真做好教学情境的营造
认真的做好课堂中教学情境的营造，是为了能够让学生更好的融入到问题的探讨中来，而且也能够让学生有一个良好的学习环境，这样学生才能够在课当中的注意力比较集中，并且延伸自己的有效学习时间。
例如，在教授学生学习“1-5的认识和加减法”这一章节内容时，在学习不同素质的认识和加减法的同时，教师也需要让学生对于素质知识内容进行有效的复习和回顾，在做好教学情境的营造和创建的前提下，才能够帮助学生对于不同理论知识进行一个合理的思维，所以在这个前提下，教师都能够帮助学生有一个比较独特的数学思考的角度，而且1～5的认识和加减法对于学生而言是比较简单的，学生在借助道具的前提下也能够合理地得出不同的算式的答案，所以教师都需要让学生借助自己的独立运算行为，去对于不同的问题进行有效的解答，而且在开展游戏教学活动的时候，也能够引导学生摆脱不同的课堂限制，从而独立的进行知识内容的思考。
三、信息化教学设备的合理应用
在不同类型的教学设备，合理的运用到小学数学课堂教学模式的前提下，教师都需要对于自己的教学行为模式进行一定的转变，这样才能够给予学生带来比较大的学习趣味性，而且也能够让学生在面对不同的图画视频的时候，进行合理的讨论。
例如，在教授学生学习“位置（1）”这一章节内容时，学生在观察物体所摆放的位置的时候，就可以从多个角度中进行讨论和分析，因为从不同的角度中去观察物体的位置，所能够观看到的物体的形状大小都是具有一定的差异性的，而且教师在利用信息化教学设备，在数学课堂中的合理应用就能够给予学生比较明显的视觉体验感受，这样不仅能够让学生对于教育游戏的参与，达到一个非常高的接受程度，也能够让学生在学习知识点的时候，逐渐的将自己的生活经验运用到其中，所以教师都必须不断的提升自己的教学创新能力，这样才能够微课当中教学游戏的设置变得更加的具有信念化，而且也能够跟上时代发展的教学脚步，对于不同的教学理念都可以在课堂中找到一个合理的切入点。
总而言之，对于各种智能化教学设备的运用，教师需要先了解学生在课堂中的学习状况，这样根据学生的学习反馈，教师才能够合理的更改自己的教学方式，而且也能够始终保持创新的教学思想，从而能够让学生在课堂中的学习都体会到不同的学习乐趣，实际上在寓教于乐的教学过程，中学生才能够逐渐的保持自己对于数学知识内容的学习兴趣，而且在日常的生活中，学生在遇到一些数学现象的同时，也能够对于不同的数学理论都可以得到良好的实践，这样才能够真正的提升学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（07）：53-54.
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）：101-102.