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【摘要】兴趣是学好语言的关键，激发学生兴趣是小学阶段学习英语的一项重要任务之一。在英语教学中。加上适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学强调了学生的主体性地位，让学生主动得参与到学习的过程中来。而不是老师单纯地唱独角戏。将枯燥的语言转换成学生容易并且乐于接受的游戏形式。为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，在学中玩，游戏教学是可以广泛运用的小学英语课堂教学方法。
【关键词】游戏教学 英语 合理安排游戏
我在担任平行班的英语教学工作中，发现平行班的大多数学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。但很多学生不是智力很差，相反他们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好。关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。经过实践，我发现游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。
学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。具体的说游戏教学有以下的作用：
1 可加强学习动力，提高学习积极性
语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
2 可提高学习效率
游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
3 有益于融和师生关系
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
那么，如何合理地安排安排游戏，才能使游戏更好的为课堂服务呢?
游戏的开展要有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
首先，设计游戏时，要充分考虑到教学的重难点和其他的教学要求。如我在复习颜色colour这一环节时，我设计了一个幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色。What colour is it?Canyou guess?同学纷纷举手回答，有的猜蓝色，有的猜红色，有的猜白色，有的猜绿色，积极性都很高，最后我转动大转盘，猜对的同学可以得到一份幸运小礼物，这种游戏目的性很强，参与的学生的面也很广，穿插这一小游戏，既活跃了课堂气氛，又使孩子在不知不觉中复习了已有的知识。
其次，游戏应该有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性的游戏。教师在黑板上画一些很抽象的图形。问学生：What’s this?有的孩子会把圆形猜成ball，balloon，an apple，a clock等等。让学生充分发挥自己的想象力，运用所学的词汇来进行表达，这样的游戏学生更喜欢玩，而且能够常玩常新。
第三，游戏要有一定的明确性，记得以前刚开始工作时，我也尝试着把游戏渗透到教学中，但是往往也由于规则说的不明确，游戏规则没说清楚就让孩子去做，从而使学生不知道该做什么，导致课堂变得很混乱，游戏活动也就失去了它原来的目的，后来在其他老师的指点下，我在课上玩游戏时，都是把游戏规则都说清楚了，才让孩子开始操作。在英语教学中的每个句子，都要有一个合适的场景，这种场景是要由动作，神态等一系列的结合起来，如在教授stand up和sit down时，老师通过讲台上的一把椅子，边起立边说“stand up”。边坐下边说“sit down”，多次重复动作和指令，还适当运用手势，双手摊开，手心朝下或朝上。学生的兴趣调动上来了，人人都踊跃表演，全班都融入其中，跟我随口令边说边做动作，在惟妙惟肖的表演中学习到了新知识。这种游戏可以作为新旧知识的纽带。这些游戏简单易做，而且生动活泼，不但加深了孩子对单词句子的映像，而且也符合中低年级段孩子要表现的心理。游戏创造了生活化的语言情境，学生学在其中，可以得到良好的学习效果。
总之，游戏时小学生很喜欢的一种活动形式，结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当运动英语教学法，可以达到传递信息或巩固，操练，复习所学内容的目的。游戏容易激发学生兴趣，调动其积极性，使学生主动给参与到教学活动之中。巧妙地设计游戏还有利于学生智力的开发，情感的培养，引发求知欲，培养团队精神，树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学的方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在愉快的学习氛围中学习英语。
【参考文献】
[1]教育部，《英语课程标准》[M]，北京师范大学出版社，2001年。
[2]《小学英语教学法》[M]，东北师范大学出版社“
【关键词】游戏教学 英语 合理安排游戏
我在担任平行班的英语教学工作中，发现平行班的大多数学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。但很多学生不是智力很差，相反他们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好。关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。经过实践，我发现游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。
学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。具体的说游戏教学有以下的作用：
1 可加强学习动力，提高学习积极性
语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
2 可提高学习效率
游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
3 有益于融和师生关系
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
那么，如何合理地安排安排游戏，才能使游戏更好的为课堂服务呢?
游戏的开展要有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
首先，设计游戏时，要充分考虑到教学的重难点和其他的教学要求。如我在复习颜色colour这一环节时，我设计了一个幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色。What colour is it?Canyou guess?同学纷纷举手回答，有的猜蓝色，有的猜红色，有的猜白色，有的猜绿色，积极性都很高，最后我转动大转盘，猜对的同学可以得到一份幸运小礼物，这种游戏目的性很强，参与的学生的面也很广，穿插这一小游戏，既活跃了课堂气氛，又使孩子在不知不觉中复习了已有的知识。
其次，游戏应该有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性的游戏。教师在黑板上画一些很抽象的图形。问学生：What’s this?有的孩子会把圆形猜成ball，balloon，an apple，a clock等等。让学生充分发挥自己的想象力，运用所学的词汇来进行表达，这样的游戏学生更喜欢玩，而且能够常玩常新。
第三，游戏要有一定的明确性，记得以前刚开始工作时，我也尝试着把游戏渗透到教学中，但是往往也由于规则说的不明确，游戏规则没说清楚就让孩子去做，从而使学生不知道该做什么，导致课堂变得很混乱，游戏活动也就失去了它原来的目的，后来在其他老师的指点下，我在课上玩游戏时，都是把游戏规则都说清楚了，才让孩子开始操作。在英语教学中的每个句子，都要有一个合适的场景，这种场景是要由动作，神态等一系列的结合起来，如在教授stand up和sit down时，老师通过讲台上的一把椅子，边起立边说“stand up”。边坐下边说“sit down”，多次重复动作和指令，还适当运用手势，双手摊开，手心朝下或朝上。学生的兴趣调动上来了，人人都踊跃表演，全班都融入其中，跟我随口令边说边做动作，在惟妙惟肖的表演中学习到了新知识。这种游戏可以作为新旧知识的纽带。这些游戏简单易做，而且生动活泼，不但加深了孩子对单词句子的映像，而且也符合中低年级段孩子要表现的心理。游戏创造了生活化的语言情境，学生学在其中，可以得到良好的学习效果。
总之，游戏时小学生很喜欢的一种活动形式，结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当运动英语教学法，可以达到传递信息或巩固，操练，复习所学内容的目的。游戏容易激发学生兴趣，调动其积极性，使学生主动给参与到教学活动之中。巧妙地设计游戏还有利于学生智力的开发，情感的培养，引发求知欲，培养团队精神，树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学的方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在愉快的学习氛围中学习英语。
【参考文献】
[1]教育部，《英语课程标准》[M]，北京师范大学出版社，2001年。
[2]《小学英语教学法》[M]，东北师范大学出版社“